2022-2023学年部编版语文九年级上册---我看-课件2

1.6我看情境导入情境导入一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？学习目标学习目标文本解读文本解读文学常识文学常识背景链接背景链接丰润（）沉醉（）凝望（）忧戚（）枉然（）勃发（）飘逸（）摇曳（）rùnzuìnínɡqīwǎnɡbóyìyè基础知识基础知识忧伤烦恼。费力而不起作用。飘浮，飘散。转动目光看。摇荡，晃动。这首诗写的是云南蒙自的春天留给诗人的印象和体验，诗中既有对春天美景的赞美，“向晚的春风”“丰润的青草”等给作者留下了美好的印象；又有对当时时政的思索，从而引起的不安情绪，表达了诗人复杂的思想感情。初步感知初步感知诗歌的前两节描写了蒙自春天的美丽。渲染了一种和谐的气氛。诗的开头部分，诗人以含蓄、稳健的笔触，不动声色地营造了一派美丽祥和的景色，表达了对和谐和自然生命的渴望。而结尾部分“哦，让我的呼吸与自然合流”用了急切的“哦”，说明“合流”可能出现了危机，紧跟着的诗句证实了“欢乐”与“哀愁”交织的波动思绪，“季节燃起花朵”却又把它“吹熄”，诗人不得不面对现实袭来的不安。潮【赏析】这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美它裁出了春天。这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。春天里到处是诗歌，大自然里也到处是诗歌。这首诗作者描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景，展现了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。