班主任工作条例(2021年修订版)》

('学校规章制度XX学校班主任工作条例（2021年修订版）第一章班主任的地位和作用第一条班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的领导者、组织者和管理者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康成长过程中起着导师的作用，并有协调各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系的作用。第二章班主任的任务和职责第二条班主任要不断更新教育理念，改进教育方法。坚持以就业为导向，以德智体全面发展为基本要求，以职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，紧紧围绕帮助学生“学会做人、学会学习、走向成功”这一教育总目标开展行之有效的班级工作。第三条加强班集体建设应是学校德育工作的基点，班主任要重视加强和改进班级建设，一要创设积极向上的班级环境，二要形成学生勤奋好学、主动发展的良好学风，三要形成热爱集体、自我管理、互助合作的良好班风，四要加强道德建设，组织开展形式多样的班级主题活动，五要加强行规建设，开展行为规范星级达标竞赛活动，六要特别重视个别化教育，促进个性发展。第四条创设积极向上的班级环境是环境育人的重要方面；是1学校规章制度实现班级目标的重要途径，班主任必须重视班级环境建设。积极向上的班级环境主要体现在：优美的教师布置；始终保持整洁卫生的教室环境；能定期出版反映学生风采、特长的班级学习生活的黑板报、宣传栏；提倡设立班级主页；有促进学生形成良好行为习惯的班级公约，阶段奋斗目标以及体现本班特点的口号。班主任只有依靠全班同学的积极参与才能创设积极向上的班级环境。第五条班主任要以建设勤奋好学、主动发展的学风为重点，通过各种途径教育、引导学生明确学习目的、端正学习态度、树立学习信心、激发学习兴趣、改进学习方法，不断提高学习成效。第六条班主任要充分发挥学生的主体作用，努力形成热爱集体、自我管理、互助合作的良好班风。在开展的各项活动中，要指导学生人人参与，使他们成为班级的主人，成为活动的设计者、实施者、组织者。第七条班主任要加强对班委的领导和指导工作，充分发挥班委会干部在班级建设中的作用，要重视班干部的思想教育和工作能力的培养。精心选拔、培养好学生干部，让他们在工作实践中，自我发展、自我提高、自我完善。每学期要组织和帮助班委会研究、制定班级学期阶段性的工作计划和德育目标，明确目标和任务、职责清晰、定人定时，并进行组织、实施、检查和总结。第八条班主任要加强对班级团支部的指导工作，要重视团支部建设，组织生活要正常，团员行为意识要强化。要充分发挥团员2学校规章制度在班级建设中的先锋作用，每个团员都要争当行为规范示范员。帮助团支部积极做好团员的发展工作，做好入党积极分子的推优工作。第九条班主任针对班级的具体情况开展形式多样的集体活动。每周召开班会和每学期不少于2次主题班会。主题班会应做到设计新颖吸引力强，主题鲜明针对性强，形式活泼参与性强，效果明显质量高。班会和主题班会有教案有记录。第十条班主任要十分重视个别化教育。个别化教育使班级德育工作的一项重要内容，是加强班级建设不可缺少的一项措施，要特别重视对有行为偏差学生和困难生的个别化教育，要落实帮教措施，班主任既要重视降低违纪率，更要重视提高有效转化率。工作中要循循善诱、丝丝入扣，针对不同对象学号心理疏导。对受到纪律处分的学生，要定期进行帮教工作。第十一条行为规范星级达标活动是学生行为规范养成、思想道德水平提升和评价的有效载体。班主任要根据“行为规范星级达标”竞赛活动精神，组织开展和落实“行为规范星级达标”竞赛活动。第十二条班主任要及时与学生家长联系，注意与合作企业、用人单位、社会有关方面沟通情况，努力形成学校、学生家长、社会三位一体的多方位的教学合力。共同做好学生思想工作。第十三条班主任要经常与任课教师联系沟通情况，共同协调商讨对学生的教育和管理。第十四条按照相关规定正确行使班主任职权，负责做好学生3学校规章制度的品德评语、先进评比、毕业鉴定、就业推荐、违纪处理、请假审批等各项工作。第三章班主任的工作原则和方法第十五条了解学生、读懂学生。要深入学生实际，要从学生的特点和思想实际触发，开展班级工作和教育活动。讲求教育工作的科学性、针对性和实效性。第十六条正面教育、积极引导。要寓教育于活动中。要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极因素，表演先进，树立榜样。要正确使用批评方式，要循循善诱以理服人，引导学生自我反思自我教育，发扬学生的主动精神和创造精神。要帮助和引导学生自定行规目标、自析行规环境、自寻行规动力、自组行规活动、自研行规方式、自评行规表现，帮助学生形成自我发展的动力机制。第十七条热爱学生，尊重学生。对学生严格要求、耐心帮助、热情关怀。要与学生建立良好的师生关系，工作中发扬集体的教育作用，同时培养学生良好的个性品质。要尊重学生，严禁侮辱学生人格的言行。第十八条以身作则，言传身教。在思想、道德、文明行为等方面努力成为学生的表率。要以崇高的人格魅力、良好的师表形象及高超的教学艺术来感化学生，陶冶学生的心灵，开发学生的非智力因素。第四章班主任职级制4学校规章制度第十九条为贯彻以人为本的理念。鼓励班主任不断提高自身师德水平和工作能力，促进班主任队伍健康发展。充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性。学校将实施班主任职级制。第二十条班主任职级设置为首席班主任、一级班主任、二级班主任、三级班主任、实习班主任。第二十一条班主任职级每年认定一次。由本校教师自己申报，学校班主任职级评审小组评议，校务会议认定。第二十二条班主任职级的认定条件是班主任经历、教育观念、师德水平、工作能力等四个方面。第二十三条班主任职级不是终身制。班主任职级认定后的第一、第二两学年内有效。第二十四条班主任职级认定后，在有效期内被聘为班主任，可享受相应职级的学校津贴。第五章班主任的聘任和管理第二十五条班主任工作是学校全体教职员工特别是教师应当履行的义务和职责；是教师本职工作的重要内涵，教职工应当主动积极地应聘担任班主任工作。第二十六条学校实行班主任学年聘任制。新学年开始前做好班主任聘任工作，任期一年，期满可续聘。第二十七条班主任由校长聘任。学年结束后政教处会同有关科室制定新学年班主任拟聘方案报校办公室，经校务会议审议后由5学校规章制度校长聘任。第二十八条班主任的任职条件：热爱职教事业、师德好、作风正、工作责任强、有一定教育教学水平和管理能力。第二十九条对于不履行班主任职责、玩忽职守或其他原因，不适宜做班主任工作的应解聘其班主任职务（由政教处提出解聘班主任意见和拟聘意见）。第三十条班主任管理实行校科两级管理制。第六章班主任工作的评价第三十一条班主任工作评价应在正确的教育价值观指导下，根据学校对班主任工作的标准，运用科学可行的方法，对班主任工作的要素、过程和效果进行价值判断。班主任工作的评价应充分发挥其导向、激励、改进的功能，评价的目的在于促进班主任自身素质的提高，激励班主任工作的积极性、创造性，促进班主任不断总结，不断改进自己的工作，达到实施对学生有效教育，帮助学生健康成长的根本目的。班主任工作评价也是学校加强对班主任队伍管理和建设的一项措施，是班主任晋级、奖励的基础。第三十二条班主任工作评价内容应包括班主任素质、对班级的管理、班级工作的绩效等三个方面。班主任素质指班主任的理论素质、师德素质、育人能力等素质。对班级的管理指班主任开展班级建设工作的行为过程，即班主6学校规章制度任实施班级建设过程开展的状况。班主任工作的绩效指班主任开展班级工作的成绩和绩效，主要体现在学生道德认识的提高、良好行为规范的养成、班级班风的好转、良好学风的形成、学习成绩的提高、纪律状况的进步、学校各类活动获奖等。第三十三条对班主任工作评价的实施可通过对班主任职级认定时的评价和学年度班主任考核两个项目进行，应分别制定评价的实施办法。第七章班主任待遇和奖励第三十四条班主任任职期间享受班主任津贴。第三十五条学校实施班主任职级制，班主任任职期间可享受相应职级的学校班主任职级津贴。第三十六条建立班主任表彰制度。每学年评选校级“优秀班主任”若干名。根据上级有关评优规定，积极组织和评选由上级命名的优秀班主任。第三十七条在各级各类评优工作中应当优先考虑学校的优秀班主任。第八章附则第三十八条本条例的解释权在政教处。第三十九条本条例自校务会议通过之日起执行。7',)