论新课标背景下的高中古诗词研究性学习

('论新课标背景下的高中古诗词研究性学习摘要：在目前阶段，虽然我国正在实施新课标，但在古代诗歌教学中仍存在一些问题，在新课标形势下，需要对高中古诗词教学工作提出较大的挑战难度。基于此，本文对新课标背景下的高中古诗词研究性学习进行了深入的分析，并且提出了一些策略方式，以供参考。关键词：新课标；高中教育；古诗词引文：目前在教育改革工作持续推进中，人们更加重视人才培养中高效课堂的建立。尤其在新课改背景下，学生核心素养培养成为广大专家和教师的重点研究课题。但是长期以来的高中语文古诗词教学侧重于古诗词内涵的理解，并要求学生通过机械方式来记忆古诗词及其含义。在整个过程中，教师并没有引导学生鉴赏古诗词，甚至没有引导学生理解古诗词内容，使得学生只能机械背诵古诗词，完成一些有关古诗词的基础性填空作业，不利于学生语文素养的培养和提高，一定程度上影响学生的全面发展。因此，需要积极探寻利用古诗词教学培养学生语文核心素养的有效方法，进一步完善高中语文古诗词教学理论，推动语文教育工作进一步发展和学生全面发展。1、通过朗读模式促进学生深度理解古诗词在高中古诗词学习中，引导学生通过朗诵可以领悟到诗词的真谛，在不知不觉中体会到古诗词语言中的韵律、节奏和结构的独特性、严谨性，从而达到丰富、陶冶和提高语文素养的美妙境界。另外，古诗词教学时，教师还应为学生做示范，范读胜于讲授，在教学中教师尽力掌握诗词情感，以饱满的情感为学生做示范，以带动学生情绪。例如：教师在教学杜甫《登高》时，教师先以一种沉重的语气向学生朗读，当念到“不尽长江滚滚来”时，课堂中一片寂静，学生似乎看见了这样一副画面：落叶飘零，萧瑟秋日，长江浩浩荡荡，一种说不出的哀伤之情，逝者如斯，感觉时光流逝，人生易老。实质上，语文老师的语文素养直接影响到学生课堂思维能力。为此，语文教师在上课时要注重加强古诗词朗读及鉴赏示范，从而为学生高效率学习语文提供指导建议。2、通过资源共享拓展学生的学习渠道在高中古诗词教学中，古诗词的翻转课堂可以借助互联网平台，构建信息化时代更加和谐宽松的教学环境，并且实现资源共享。学生在线下学习中，完成相应的古诗词知识背诵切合自己能力的学习。学生将课前未能学懂的内容带到课堂上与老师同学进行交流探讨。例如：在翻转课堂的教学中，教师可以使用网络教育平台，网络平台中有大量优秀名师的微课视频、课程资料、测试真题等资源。这使学生在千里之外也能够聆听到名师的课程，并且能够和其他学校的学生同步做题，找出差距。教师也可以在云平上上传或搜索需要的教学资源，大大缩短了上网查找资料的时间，也提高了教学素材的质量。所以当“共享”逐渐成为我们时代的主题时，教育资源的共享更有利于促进偏远地区落后的教育现状，实现一定条件下的教育公平。3、通过利用动画素材资源激发学生学习的热情在高中古诗词教学中，高中语文教师要发展学生核心素养首先要保证学生具备充足的学习动机，使他们从课堂学习之初就能够在主观能动性的影响下积极配合教师完成阅读任务、鉴赏任务和写作任务等，从而使得教师的教学目标进一步落实和完成。受到古诗词的创作时代和创作形式等关键要素的影响，学生在学习古诗词中的文言知识、词汇知识和文化常识的过程中难免会产生枯燥的学习感受，这对教师开展深入的教学活动和落实鉴赏教学环节造成了不良影响，不利于进一步发展学生的综合素养能力。为此，教师应当在开展知识教学之前，带领本班学生感受到学习古诗词知识的乐趣，使他们在产生浓厚学习兴趣的情况下积极完成教师的教学要求和学习任务。教师可以利用网络资源收集一些生动形象的动画素材来优化古诗词导入环节，将教材当中单一的图画转变成为声形俱备、色彩鲜明的动画，使得诗词当中的主要内容和关键场景获得直观的展示，以此激发学生的想象力和探究欲望，保证他们能够对接下来的知识教学产生浓厚的学习兴趣。通过利用动画素材资源来激发同学们的学习热情，不仅能够活跃课堂教学氛围，还能将抽象化的语文知识变得更加生动立体，帮助同学们加深记忆，提高同学们的记忆效率，让同学们能够在课堂当中吸收更多的语文知识。例如：教师在对高中语文《短歌行》进行教学时，应当在引导本班学生结合书下注释，初步阅读诗词内容之前开展生动的导入教学，将网上的高质量的动画素材投影到学生的面前，以此来使学生对曹操在创作《短歌行》时表达的政治抱负和博大胸襟有一个较为生动和直观的认识，以此为之后发展本班学生核心素养的教学活动开展奠定良好的基础，有效营造积极的学习氛围。结语;综上所述，对于高中阶段的学生来说，高中生认知系统相对完整，具备一定的文学素养，但由于古诗词内容复杂，学习过程中难免存在一定困难，导致学生难以理解古诗词内容。因此在新课标背景下，教师在讲授古诗词过程中，需注重学生情感感受，采用多种形式的教学方法，使学生对古诗词内容产生更直观的认知，从而提高学生古诗词欣赏能力和综合学习素质。参考文献：[1]高婷.语文核心素养下高中语文古诗词教学探析——以部编版教材中古诗词教学为例[J].高考,2021,(31):111-112.[2]陈冬辉.语文核心素养视域下“部编本”初中语文教科书古诗词教学策略研究[D].黄冈师范学院,2021.[3]丁丽娜.语文核心素养视域下的小学古诗词教学策略探究[J].读写算,2020,(24):164+204.[4]樊新强.核心素养视域下高中古诗词教学的路径与策略[J].现代基础教育研究,2019,35(03):87-91.',)