阳光小学2022-2023第一学期一、二年级“非纸笔”测评方案(共五篇)

('1阳光小学2022-2023第一学期一、二年级“非纸笔”测评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分强调甄别与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更好地落实“双减”目标。经校委会研究决定，我校对一二年级学生学情进行“非纸笔”测评，本次测评以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔测试方案。具体方案如下：一、测评目的1.落实“双减”政策，减轻学生学习负担，降低学生考试压力。2.打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试,进行多元模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级学生的学情测评设置为游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔测评。3.变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于检验学生方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运用、心理素质的提高、行为习惯的养成等。4.以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教学水平，广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好习惯，激发学生学习兴趣。二、测评内容1.检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参与度，突出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、书写；二年级查字典、识字方法、识字量、写字量；数学：一年级0至9这十个数字在日字格中的规范书写、2数的合成与分解、加法减法的意义；二年级的乘法口诀表背诵及应用等。2.检测知识迁移，彰显学以致用原则。例如商场购物、在真实情景中的口语交际等。3.检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运用。如语文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、分析、推理等。4.检测学生学习习惯。如握笔、写字、读书姿势，小组合作学习中的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算后检查习惯等。5.检测学生学习方法。例如学科中识字方法、凑十法、发现数学信息、解决问题的方法等，再如各学科通用的背诵方法、预习方法、检查方法、整理复习方法、合作学习方法6.检测学生学科兴趣、特长，如绘本阅读，古诗背诵等自认为优秀的项目；过程中测查学生心理素质等。三、评价方式各学科测评项目均采用等级评价的方式，每个学生测评完所有项目将星级累积兑换成等级评价。16-20分评为A总分（80-100分）12-15分评为B总分（60-79分）8-11分评为C总分（40-59分）分以下评为D总分（40分以下）四、教师评价1.学科教师教学成绩的核算办法，依据全班学生测评等级累计积分，即一个A积2分，一个B积1分，一个C积0.5分，D不积分，即成绩=Ax2+Bxl+Cx0.52.累积超过100分按100分计算，名次按实际得分核算。3.此教学成绩纳入教师学期考核，在职称评聘、评优选模时，不同年级、不同学科考核成绩不做直接比较，按同年级、同学科组内名次积分，同一名次积分相同。五、测评方式1.两个年级均以游戏闯关的形式开展。32.闯关人数分配：（1）教务处按照全部测评项目（闯关数）将各班学生随机平均分，有几个测评项目就分成几组，一组只参加一个测评项目，多余的学生均参加最后一关。（2）各班人数均按本年级人数最多的班级核算，如一年级5班（51人）人数最多，其他各班参与测评总数均以51人核算，未达到51人的班级，缺几人就由教务处在本班随机抽选几人重复参加其他项目，以达到测评人数均等。六、测评项目及评价办法一年级语文（上册）第一关:拼音大闯关（20分）背诵汉语拼音声母表、韵母表及整体认读音节表，并从卡片中抽取五组拼音拼读。评价办法:准确背诵汉语拼音声母表得5分、韵母表得5分、整体认读音节得5分;五组拼音拼对一组得1分，共计5分。第二关:识字小能手（20分）（1）从卡片中抽取一组《写字表》内的生字在田字格中听写（每组20个字），测评学生的握笔姿势、坐姿、笔画顺序以及书写准确程度。一本组学生同时听写同一卡片上的生字，测评老师当场批阅并评分。（2）抽取一组《识字表》内生字认读（每组20个字）。评价办法：（1）握笔、写字姿势及坐姿规范（符合三个一）得5分。(2)笔画顺序正确、书写准确规范，19-20个字得10分，17-18得9分，15-16得8分,13-14得7分，11T2得6分，9-10得5分，7-8得4分，5-6得3分，4个及以下不得星。(3)认读生字，共读对16-20个字得5分，11-15个得4分，10个字以下不得星。第三关:小小金话筒(20分)从所学课文中任意抽取一篇朗读。4评价办法：朗读课文流利、字音准确、带有感情色彩得20分，其余星级根据学生朗读情况进行评价。第四关：背诵小达人(共20分)(1)从所学背诵课文中抽取一篇课文背诵。(2)随机抽取课内古诗、课外必背古诗各一首背诵。评价办法：(1)背诵课文流利、准确得10分。其他星级根据学生背诵情况评价。(2)课内外古诗背诵完整且流利各得5分，共10分，其它星级根据学生背诵情况评价。第五关：我会讲故事(共20分)抽取一幅图，说清楚你从这幅图里看到了谁在哪里于什么？感受怎样？评价办法：结合图画表达完整准确得20分，其他星级根据学生回答的具体情况评价。一年级数学（上册）第一关:数数小能手（共20分）⑴从1数到20。（2）老师说出一个数，说一说和它相邻的两个数分别是多少。评价办法：（1）从1数到20,全部数对得10分。（2）老师说出一个数，说出和它相邻的两个数，全部答对得10分，答对1个得5分。第二关：口算小精灵（共20分）在口算卡中任抽一组口算题（共10道），根据口算速度（一分钟内完成）准确度给予评价。评价办法：每组口算在一分钟内完成，答对1道得2分。第三关：分类小达人（共20分）监考老师抽取5-10任意一个数字，说出这个数的合成与分解。评价办法：能完整说出对应数所有合成与分解，得20分,漏答或错答部分根据分合的总数平均分配进行扣分。5第四关:应用小英雄（共20分）抽取一张卡片，在具体生活情景中或看图应用数学知识解决问题（提出问题或解答）。评价办法：提出的问题符合题意并能用多种方法正确解答问题得20分，其余分数根据学生回答情况评价。第五关：识图小行家(共20分)(1)辨方向。根据老师的提问指出所抽取上各个物体的位置，利用前、后、左、右、上、下等方位词表述物体位置。(2)指出所抽取上(每组5个图形)的图形形状。(3)认识钟表。根据老师所拨时针的位置说出几点整(拨3次)。评价办法：(1)指出物体的位置，每说对1个得1分，共6分。(2)认识图形题答对一个得1分，图形形状全部答对得5分。(3)老师共拨3个整点，答对一个得3分，全部答对得9分。二年级语文(上册)第一关：字典小精灵(共20分)随机抽取4个字，用部首查字法查出并准确读出。组内学生同时抽题，同时查字典。评价办法:查对一个字得5分。第二关:识字小能手(共20分)(1)从卡片中抽取一组《写字表》内生字在田字格中听写(每组20个生字)。⑵从卡片中抽取一组《词语表》内词语在田字格中听写(每组10个词语)。(3)抽取一组《识字表》内生字认读(每组25个字)。评价办法：(1)听写生字词时学生的握笔、写字姿势及坐姿规范(符合三个一)得5分。(2)听写生字时，笔画顺序准确、正确规范书写18-206个字得5分，15-17个得4分，12-14个得3分，9-11个得2分，8个以下不得分。(3)听写词语，写对9-10组词语得5分，7-8组得4分，5-6组得3分，3-4组得2分，2组以下不得分。(4)认读生字，准确认读21-25个字得5分.16-20个得4分个得3分，6To个得2分，5个以下不得分。第三关：诵读小状元(共20分)从本期语文课本中任意选取一段内容朗读。评价办法：朗读流利、字音准确、带有感情色彩得20分，其他分值根据学生朗读情况评价。第四关：背诵小达人(共20分)(1)从所学背诵课文中抽取一篇课文背诵。(2)随机抽取课内古诗、课外必背古诗各一首背诵。评价办法：(1)课文背诵流利准确得7分。其他分值根据学生背诵情况评价。（2）古诗背诵完整且流利，课内古诗得7分，课外古诗得6分，其它分值根据学生背诵情况评价。第五关：表达小能手（共20分）抽取一幅图，说清楚你从这幅图里看到了谁在哪里于什么，你想到了什么？评价办法：结合图画表达完整准确得20分，其他分值根据学生表述情况评价。二年级数学（上册）第一关:乘法小英雄（共20分）从1-9中抽取两个数，背诵这两个数的乘法口诀。评价办法：每个数对应的乘法口诀全部背诵正确得10分,错一个扣除1分。第二关：口算小精灵（共20分）学生从口算卡中抽取一组口算题，每组10道（表内乘法）,快速说出答案，并说出对应的乘法口诀。评价办法:说对答案和对应的乘法口诀一道得2分，答对其中一个得1分。7第三关：计算小能手（共20分）抽取一张笔算卡片，在格子纸上计算出正确答案。（每组笔算题包含两位数加法、减法、连加、连减、加减混合计评价办法:在规定时间内（8分钟）计算出答案，答对一道得4分。第四关：识图小行家(共20分)(1)抽取一张图形卡片，从一组图形中找出所有角。全部找对得5分，其余分值根据学生答题情况评价。(2)认识钟表。根据学生抽取一组认识钟表卡片，全答对得5分。(3)长度单位。抽取一张卡片，每组5道题，说出对应长度单位，答对一道得1分，全对得5分。(4)合理搭配。抽取一张卡片，说说有几种搭配方式。全部答对得5分，其余分值根据学生答题情况评价。第五关:应用小达人(共20分)1.说出你星期六一天的作息时间。(如：几点几分起床,几点几分吃早餐，几点几分做作业，几点几分休息等)评价办法:表述准确完整且符合实际者得10分，其余分值根据学生回答情况进行评价。2.抽取卡片上的生活情景，根据情境图再提出问题或解答问题。评价办法：能提出问题并用不同方法正确解答得10分,其余分值根据学生回答情况进行评价。小学一、二年级数学非纸笔测试评价方案为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校考试管理的通知》等文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实减轻学生考试压力，进一步实施幼小科学衔接,促进学生健康快乐成长，特制定本方案。8一、指导思想全面贯彻落实《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以《义务教育课程标准》为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容包含口算、数学表达、实践操作、综合应用四个方面，要体现数学思维与基本数学习惯的反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1.单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+（5颗“星”八A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（1颗“星”）五个等级。2.综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少9确定综合评价等级。可设置口算、数学表达、实践操作、问题应用四项，每项评价满“星”5颗，学科综合评价满“星”20颗。学科综合评价等级可参考如下规则进行确定：A+（18—20颗“星”）、A（15—17颗“星”）、B+（12—14颗“星”）、B（9—11颗“星”）、C（8颗“星”及以下）。小学数学一年级非纸笔测试评价指南一、指导思想为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标准（2021新修订）》为依据，以现行西师版一年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象一年级全体学生。（三）测评内容及组织形式1．内容从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价，每项评价设5颗☆，共计15颗☆，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13—15颗☆为优秀，11—12颗☆为良好，9—10颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。2．形式本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6人一组，10进行闯关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励（奖励学习用品或是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥抱......）。组内成员不能顺利通关的，可以让组内其他成员来营救，参与营救者要负责通过自己的讲解来帮助未通关者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算营救成功。第一关：我会算1．内容上册：主要考查20以内的加法、减法及加减混合的口算能力，把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有10个小题，10以内、20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位加法及退位减法各1道，求加数、被减数、减数任选一道，连加、连减、加减混合各一道。下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中的计算题编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。2．形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3．要求先读题，然后快速准确地算出得数。4．评价标准优秀（5颗☆）：能快速读出算式，并且结果全对。良好（4颗☆）：速度较慢但能准确算出结果或者错1至2道。合格（3颗☆）：速度比较慢或错3—4道。加油（1—2颗☆）：错5道及以上。第二关：我会操作。1．内容上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将计算的思维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有2个题，包括进位加法及退位减法各一个。下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟表相关知识。例如：人民币相关知识可以让学生11进行现场模拟购物，变换角色当买家或是卖家，根据实际进行找、补。认识钟表相关知识可以让学生现场根据要求拨出相应的时间。同样，将以上内容编成5份题单，每份题单里对相应知识点都要有所体现。2．形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3．要求上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒一边说算法。重点考查学生口头叙述进位加法和退位减法的算法，会用小棒演示凑十法和破十法的计算过程。用小棒演示“凑十法”时，要体现出想、分、算的计算过程：如9+3，先摆出9根小棒，再摆出3根小棒，想9和1组成10，把3根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用橡皮筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剩下的两根小棒合在一起就是12根小棒；“退位减法”如12—3，先拿出一捆小棒和2根小棒，要去掉3根时，个位上的2不够减，所以要拆一捆小棒，从一捆中去掉3根，把剩下的7根小棒和2根小棒合在一起就是9根小棒，所以12—3=9。或者是先去掉2根，再从一捆中拿走1根小棒。下册：主要是学生根据要求现场动手操作。4．评价标准优秀（5颗☆）上册：说算理时，各种方法能表述清楚、完整，特别是小棒展示环节，要求动作干净利落、不拖拉、语言精准。下册：操作熟练，表达完整。良好（4颗☆）上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。下册：操作较慢，但能顺利表达。12合格（3颗☆）上册：说算理时，方法单一，不够灵活。下册：操作有小失误，表达较顺畅。加油（1至2颗☆）上册：不能表述出计算方法，但可以算出结果。下册：不能正确操作，表达也不顺畅。第三关：我会思考。1．内容上下册均通过观察或读取文字信息，能完整的说出图意，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。根据图文结合的形式编排5组题单，每组题单中包含加法、减法和加减混合，补充问题各一个。2．形式学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。3．要求能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并分析解答。4．评价标准优秀（5颗☆）：能用数学语言有条理地、清晰地表达出图意，并按要求回答出解决方法。良好（4颗☆）：能用数学语言大概地表达图意，并能按要求回答出解决方法。合格（3颗☆）：能简单说出图意，并找出解决的方法。加油（1—2颗☆）：图意不能说，只能找出解决问题的方法或只能说图意，不能找出解决问题的方法。注：“第二关”和“第三关”，如果个别学生评定等级不理想，和平时课堂表现不一致，允许进行二次评价。二次评价后还是不行，就让组内成员开展营救帮助通关。小学语文非纸笔测试总结132023年6月上旬，我们三年级两个教学班进行了一次语文能力测试。测试分为五部分进行：识字、朗读、背诵、口语交际及课外阅读。发现的主要问题如下：一、识字孩子们比较喜欢积累词语、名言、谚语，因此在测试时，孩子们对单个字的发音有时读不准，个别词语不能读准字音。在今后的教学中还要继续加强这方面的训练，只有有了丰厚的文化底蕴，才能全面提高孩子们的语文素养。二、朗读新课标对朗读的要求是：“能正确、流利、有感情的朗读课文。”学生朗读的情况较好，几乎能做到正确、流利、有感情，但测试中个别学生朗读速度过慢,有停顿不当、断词断句不当、唱读等问题。主要原因是我们的语文阅读教学，教师讲得太多、太深，用自己的阅读代替学生的阅读，忽视学生阅读实践、语感培养和语言积累等诸多弊端，费时多效益低，造成学生普遍积累不足、底蕴单薄、语感不强、语文素养不高。所以，我们的语文课要加强对学生阅读积累的指导，努力丰富学生的语言积累和文化积淀，打深打牢发展的根基。引导学生在读背感悟中积淀、在品味运用中吸收。那些语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受的好文章，教学中要指导学生多读，“书读百遍，其义自见”。古代先贤就已指出了自读自悟在语文教学中的重要作用，过去的私塾再简单不过的硬性读背的戒尺下也培养了大量儒生，这是不争的事实。优良传统，理该继承。我们应该看到，引导学生自读自悟、吸收积淀，绝不仅仅是字词句篇的积累，同时也是思想的积累、认识的积累、文化的积累。三、背诵古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”诗言志，诗传情,古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗,可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉;又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂14魄。本次测试中古诗、词的背诵情况比较令人满意，只是背诵的过程中学生只重视准确度，忽视了韵律，大部分学生爱拖长音、唱背或者背诵得太快。课文选段的背诵个别学生有丢字、添字、顺序颠倒的现象。“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出”。教师应充分利用孩子已有的积累，加以引导,激活兴趣。如鼓励学生主动背诵，开展“每日一诗”活动；采用讲诗词故事，诵诗接龙，出游诵诗等多种形式激发学生背诗的积极性,开展诵诗擂台赛，评选背诗小能手。四、口语交际本次口语交际所选择的话题跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；遵循由易到难，由简单到复杂的规律，所以能激发学生谈话的欲望，而且话题中生生互动、师生互动，氛围活跃。但有个别学生较紧张，表达不准确、不流畅。学生的口语交际能力存在问题，有很多方面的原因。如：1、受学生自己的不利口语交际能力发展的性格因素影响。如性格内向胆小学生，害怕和人交际，和人说话会出现胆怯现象。具有矛盾性格学生，在家里活蹦乱跳、能说会道，而进入校园则一言不发或很少说话，不能大胆发挥语言交际的作用，缺乏与老师之间，与同学之间的简单沟通。2、受自身知识量、感知面的影响。3、受特定场合的影响。此次抽查给学生的交谈设置在一个特定的场合，让学生有陌生感，严肃感，这多多少少会影响学生口语交际能力的正常发挥。4、受不良成长环境的影响。如学生经常处于这样的人文环境下：口齿不清，发音不准；语言支离破碎，缺乏条理；不分场合，高声喧哗；别人谈话，随意插言；惯说脏话，满嘴带刺；道听途说，广为传播；卖弄新词，胡乱用语；信口开河，自吹自擂??那么，学生的口语交际能力所呈现的情况也将如此。五、课外阅读要沟通课内与课外的联系，指导学生养成课外阅读的习15惯、掌握课外阅读的方法，并为他们创造良好的课外阅读条件。教材中的文本只是一个例子，学生的丰富积累、文化底蕴绝对不是只从课堂上获得，只有引导他们接触了大量优美的语言现象，才能形成自身较为完美的语言意识和深厚的文化功底。所以，语文教学中注重指导学生在课外大量的阅读积累必不可少。语文教师要为学生创造良好的课外阅读条件，如建立图书角，营造良好的课外阅读氛围，引导学生与书结缘，努力占领课外的大量时空。同时要加强对学生课外阅读的方法指导和习惯养成，如边读边思考、在本子上摘抄自己喜爱的字词语段和记下自己的点滴感悟、练习在口头表达和书面表达中运用所积累的词汇等。四、今后努力的方向1、继续指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，加强课外朗读的指导。2、继续加强学生背诵、积累的能力，提高背诵的精确性。3、改革口语交际训练方式。(1)改变口语交际教学模式:创设情境——领悟要领——互动交际的教学流程。(2)拓宽口语交际训练渠道。培养良好的语言习惯。(3)在平时课堂上培养学生好的发言习惯：声音洪亮、吐字清晰、把自己的意思表达清楚。总之，全面提高学生的语文素养已显得十分重要。我们知道，冰冻三尺非一日之寒，提高学生的朗读能力和口语表达能力亦非一日之寒。小学一、二年级数学无纸笔测评方案游园活动目标：“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试,这是减轻学生负担、促进学生健康成长的重要举措。桑海小学对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种情境16让无纸化测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特点及教材的重难点，一二年级数学设计了4个板块对学生进行测评，让学生通过动手操作和口头表达等方式展示思维过程与应用技能，引导学生乐学善思，回顾一个学期的收获，体验知识的力量和乐趣。一年级数学综合评价第一关：计算小达人活动要求：熟练计算10以内的加减法，20以内的进位加法。第二关：巧手搭一搭活动要求：直观认识立方体，会描述物体的相对位置。第三关：动手拨一拨活动要求：会认识整时，养成良好的学习习惯；体验数学与生活的密切联系。理解20以内数的组成。第四关：我行我秀活动要求：看图发现信息、提出问题以及分析解答一些简单的实际问题。二年级数学综合评价第一关：魔法转盘一一转转转活动规则：转动魔法转盘，转到相应的颜色，取出相应颜色信封，并答出里面关于角和单位换算问题。第二关：扑克牌凑十（加、减、乘法）活动规则：教师随机抽出5张扑克牌，学生任选3个数，用加、减、乘凑10第三关：时光流转（结合认识时间）活动规则：老师随机拨钟，让学生说出时间。教师紧接着随机说出过一刻、过半小时、半小时前的时间。第四关：摘智慧果一一快乐摘摘摘活动规则：黑板有5个水果，学生选择自己喜欢的水果摘下来，并完成相应的数学生活问题。二年级数学非纸笔测试方案17本次测试从口算、数学表达、实践操作综合应用三个方面进行评价，每项评价设三颗☆,共计12颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数10—12颗☆为优秀，7—9颗☆为优良，6颗☆为及格，5颗食以下为“加油”。（一）口算评价内容：表内除法和整百、整千数加减法。评价方式：1.本项内容权重6颗☆,共19道题，每道题学生在5秒内说出答案。2.学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。评价标准：答对2—4道题得1颗食，答对5—6道题得2颗食，答对7—8道题得3颗☆<1（二）数学表达评价内容：包括“口述算理、万以内数的认识表达的含义等。评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，用口述算理、说出除法算式的含义、根据情境发现信息、提出问题以及分析解答、回顾反思的过程。评价标准：答对4道题得4颗众，答对3道题得3颗众，答对2道题得2颗食，答对1道题得1颗评价工具：样题卡片（三）实践操作评价评价内容：包括图形的运动、克与千克、推理等。评价方式：学生从2套试题中随机抽取期中一套，一边操作一边叙述。评价标准：答对5道题得5颗众，答对4道题得4颗众，答对3道题得3颗食，答对2道题得2颗众，答对1道题得1颗众。评价工具：样题卡片18',)