普通高中物理2023新课标解读心得体会(精选5篇)

('普通高中物理2023新课标解读心得体会〔精选5篇〕篇一：普通高中物理2023新课标解读心得体会在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的群众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。过去的培养目的着重知识与技能。但由于学生不可能学会所有的知识，老师也不可能预见学生今后可能遇到的一切问题。单纯的知识学习已不能满足社会开展和人的终身开展的需要，学生必须学会学习，以便能在不熟悉的环境中不断学习新的知识，因此科学教育是一个终身的过程。科学教育的目的不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究才能、科学态度与科学精神等。因此课程目的由原来的一维目的转向三维目的的培养即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。课程根本理念：理念一：注重全体学生的开展，改变学科本位的观念第1页共15页义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。因此在课程设置时，将更多地关注学生的开展需求，适应学生的认知特点等。理念二：从生活走向物理，从物理走向社会自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的根底上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会理论及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与消费中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的才能。理念三：注重科学探究，提倡学习方式多样化成功的教育要使学生既能学到科学概念又能开展科学思维才能。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法第2页共15页是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调知识的传承变为全面落实课程的三维目的。于是知识本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对进步。理念四：注意学科浸透，关心科技开展科学技术的开展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资枯竭等等问题。面对这些问题，人类开场客观地评价科学和技术的开展，理智的考虑科学技术的社会功能，而肩负培养学生科学观的科学教育应重视及时反响科学技术开展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。理念五：构建新的评价体系以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识，特别是课本上的知识，无视对解决实际问题的才能、创新才能、理论或动手才能、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标单一，无视了个体之间第3页共15页的差异;评价结果那么过分强调终结性评价结果，而无视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进开展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目的，必须构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1、进展开展性评价。例如建立成长手册(也称档案式评价)。2、积极探究书面考试题型的改革。篇二：普通高中物理2023新课标解读心得体会不管是传统教学还是新课程理念下的探究式教学，“课堂”都是教学的主阵地，与传统式教学比起来，“探究式教学”改变以往侧重对“知识和技能”的要求，更多地要求在老师的启发和引导下，通过学生亲自参与，去发现和获得物理知识。这种教学方式强调学生获得知识的过程和方法，对老师备课提出了更高的要求。要上好一堂课，需要老师精心打磨，以下浅谈本人理论中对课堂打磨的初浅认识。首先，磨教学目的。新课程背景下，教学目的不仅仅是教学知识，因此需要我们认真钻研课标和教材，充分理解一堂课所要到达的三维目的。例如：《滑轮及滑轮组》这节课我确定的三维目的：知识与技能目的：1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用;2、能识别消费和生活中的滑轮;第4页共15页3、会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法目的：经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用过程。情感、态度与价值观目的：培养学生实验才能和合作才能。这样，不仅要求学生学习一定的知识与技能，同样要求学生经历探究过程，培养才能其次，磨学情。教学是“教”与“学”的有机结合。老师的“教”目的在于更好地引导学生“学”。因此，备课的时候要充分理解学情，包括学生已有的知识程度，技能程度，学习习惯，学习才能，心理特点，情感因素等等。一样年级的学生有学情的共性，但不同的班级存在个体的差异。备课时要充分考虑学情，结合不同学情，适当调整教学目的和方式，制定合适大局部学生“学”的教学方式和方法。第三，磨教学方法与过程。教无定法，要充分理解教材与学情的根底上，确定本节课的重点和难点，根据不同的学情，选择最有利的教学方法，准备必要地教学用具，激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助学生掌握重点，打破难点，以期到达课堂的教学目的。例如：《压强》这节课我对情景设置的选择：开场我选用一节录像，正在冰面上玩的小孩，发现冰面裂开，设置问题：小孩该怎样第5页共15页脱险?上过一节课发现效果不理想，学生不知道怎么办，而且没有很好地引入本节课的课题。后来我改为一个小实验：让一个男学生用两手掌将一汽球压破，学生费很大劲没压破。让另一学生用削尖的笔尖刺，一刺就破。这种例子就在学生身边，同时现象明显，很好地调动学生的兴趣，同时也到达引入课堂内容的目的。磨教学方法和过程，要考虑教学的各个环节，包括情景设置，课堂提问，课堂板书或课件，探究过程细节，课堂习题等等，通过精心打磨，才能设计出高效的课堂教学。第四，磨教学反思。擅长反思，才能不断进步。每一节课都有成功与缺乏，及时反思，才能使自己不断成长。我通常先反思自己对教学目的确实定是否合理，课堂教学是否到达教学目的。然后反思学生学习效果，通过课堂教学学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径开展创造精神和创新才能，课堂是否表达学生的“学习主人”角色;最后反思教学方式和手段是否合理。课堂是否有效激发学生学习兴趣和热情，教学过程与顺序是否合理，教学媒体使用是否得当，师生交流是否流畅等等。反复打磨过的一堂课，才能进步课堂质量和效率，同时也让我自己得到许多收获和进步。第6页共15页篇三：普通高中物理2023新课标解读心得体会《物理课程标准》的根本理念主要概括为“注重全体学生的开展，改变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注重科学探究，提倡学习方式多样化;注意学科浸透，关心科技开展;构建新的评价体系.”这对物理老师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和老师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和老师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。当学生的.兴趣和积极性得到充分调动，充分表达了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能以及交流与合作的才能。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，老师式学生和学生式老师的出现。作为一个老师应作好多方面的教育教学准备。一、精心设计教学方案，认真备课。由于探究教学的开放性，决定了教学详细过程不可预测，因此新课程的课堂教学对老师备课的要求大幅度进步。老师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析^p，比照新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一第7页共15页切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能进步老师对整堂课的驾驭才能。例如：在每一节的教学设计中，老师都特别参加了“教材分析^p”“学生现状分析^p”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。在这些板块中，有的老师写道：1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。对于提出这类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进展探究，并对学生这种勇于探究的精神予以肯定。2、学生可能得到的有错误的认识和结论。不轻易否认学生的认知成果，可建议学生反复实验、搜集证据、查找资料以获得有关的信息，通过进步学生的科学探究才能来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质。3、学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。赞赏学生的勇气，并建议查找有关资料，理解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心。教学设计中这些较为客观全面的分析^p，特别是对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法老师第8页共15页也都采取给予正面积极评价的方法，这无疑在一定程度上帮助了学生克制对科学探究的神秘畏惧心理，减轻了学生科学探究的压力，增强了探究学习的信心，从而确保了探究教学的顺畅进展。二、创设情境，精彩导入。科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯粹的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以打破传统教室的课桌布局，将座位排成假设干u形单元，采用六人学习小组，形成开放性构造，便于学生们交流合作;整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。在教学《运动与静止》时，老师用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让学生深切感受自然界的运动。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深化领会物体发声的原理。理论说明，新课程的施行中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可第9页共15页无视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感交融在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。篇四：普通高中物理2023新课标解读心得体会在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究才能、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历根本的科学探究理论，注重物理学科与其他学科的交融，使学生得到全面开展!义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历根本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以进步全体学生的科学素质、促进学生的全面开展为主要目的的自然科学的根底课程。一、物理课程的根本理念1、注重全体学生的开展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标表达了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车;第10页共15页由火车时刻表计算平均速度;水果电池;电冰箱的技术参数;学读汽车速度表;用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜;理解微波炉的根本原理;理解数字信号和模拟信号的根本区别。3、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、理论才能、创新意识;改革以书本为主、实验为辅的传统教学形式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和才能，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。因此，新课标非常强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究才能的表现，以及探究教学的形式，并分析^p了探究教学的实例。新课标把“过程与方法”作为课程目的之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描绘学习结果的行为动词外，还使用了描绘学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述表达了一种第11页共15页理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。4、注重学科浸透，关心学科开展，加强STS教育注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的开展促进了社会的开展，同时它又受到社会开展的制约;科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资等许多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应该以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参与逐步树立从社会开展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神浸透到科学课程中。二、新课程标准对老师提出了更高的要求面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广阔老师也提出了更高的新要求。1、更新教育观念：要求全体老师树立全新的教育理念，把握新课程标准的内涵，更新教育观念，注重全体学生的开展，改变学科本位的观念;实在重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能;倡导科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性;注重过程与方法的教学;强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目的目的(三维目的第12页共15页体系)并举;加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。2、扩大知识面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的知识面极广泛，注重了学科的浸透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅浸透到生活中的各个层面，也浸透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求将来的物理老师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手“，一个能运用现代教育技术(主要是多媒体和网络技术)进展物理教学的全能型老师。篇五：普通高中物理2023新课标解读心得体会高一物理是高中物理学习的根底，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生才能与高中物理教学要求的差距大。高中物理老师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。高一物理教学中遇到的困难一、学生的学习习惯不能及时更新1、习惯于粗浅的定性研究，不肯动脑进展深化的定量探究。第13页共15页2、不认真看教材，不习惯对教材上的知识进展深化的考虑和理解。3、不肯花功夫记忆知识，根本概念、公式、原理不去纯熟掌握。4、做作业时图完成任务，过分的依赖教材、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强。相应措施及设想：课堂上尽可能的把定量探究的实验交给学生去完成，强化探究意识，培养科学、严谨的探究态度;课堂上进展教材阅读训练，先是由老师就教材内容提问，让学生讨论答复，逐步过度到要学生对教材内容质疑，学生讨论、老师指导解决，从而培养认真阅读、深化钻研的学习品质;为了强化学生对根本概念、公式、原理的理解和记忆，课堂上增加一些小测验，用几分钟的时间对上一堂课学过的重点知识进展检测，并请成绩优劣不同的学生上台展示，练习中增加一些对概念的判断、公式的推理、原理的一解多题训练;为了增强学生独立完成作业的意识，除了从道理上讲清独立完成作业的重要性之外，还适当布置当堂练习，在老师督查下完成。二、学生根底薄弱第14页共15页1、描绘物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达才能差，不能较准确的使用物理语言。2、解题素养差：不标准、不严谨，缺乏条理和逻辑。3、数学运算和推理才能太差，必备的数学知识如函数、方程、平面几何等掌握不好，给学习物理造成很大障碍。相应措施及设想：课堂上尽可能多的让学生去描绘物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念，练习中增加问答题和阐述题的份量，还布置课外探究实验，要求学生对实验的原理、设计思路、操作过程、数据处理方法、实验结论、实验误差分析^p和反思进展详细的记录，从而培养他们的文字表达才能;为了培养学生的解题标准，课堂上进展案例分析^p时，先让学生上台板书他们的解答过程，然后对其进展分析^p讲评，指出其存在的问题，应该怎样表达更标准;催促学生复习稳固相关的数学知识，当课堂上要用到某一个数学知识点时，课前提醒学生做好准备。第15页共15页',)