2023学年一、二年级-语文无纸笔化测评方案(共五篇)

('1一、二年级《语文》无纸化测评方案测评对象：全体一、二年级学生测评时间：2023年6月24日—6月30日。测评内容：以《义务教育语文课程标准》和现行教材为依据，具体包括“诵读、书写、口语交际”三个方面。测评项目、组织形式及评价标准：一、测评项目：（一）识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。3.识字.正确认读课标要求的常用字。（-）阅读与积累：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，利用自习乐于与人交流。（三）口语交际：1.能结合具体的情景说完整的话。.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。二、组织形式：游戏：1.识字大王给词语卡全部对得一朵个小红花2.识字归类五组生字按要求归类，五组全部归类成功得五朵小红花。3.阅读我能行四篇短文随机抽取一篇能够读准字音、读通句子即可过2关，获得二朵小红花。4.背诵小能手：出示背诵相关题目，准确背出得一朵小红花。5.口语交际：出示交际内容，能结合具体的情景说完整的话。即得一朵小红花。三、评价标准：优：普通话流利，表达准确，听的习惯好；良：普通话较流利，表达较准确，听的习惯较好；合格：基本能用普通话表达基本准确，有听的习惯；待合格：普通话表达困难，没有听的习惯。小学生语文口语测试情况总结为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试,现将本次的情况总结如下:一、具体情况：此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。三、反思与期待：这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。四：感悟与启示：语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，3而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。五、感悟与希望：实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。二年级数学非纸笔测试方案一、指导思想为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标准（2021新修订）》为依据，以现行西师版二年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象二年级全体学生。4（三）测评内容及组织形式本次测试从口算、实践操作、数学表达三个方面进行评价，每项评价设5颗☆，共计15颗☆，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13—15颗☆为优秀，11—12颗☆为良好，9—10颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。第一板块：口算1．内容主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合编排成5份题单，每份题单中均含有10——20个小题，乘除法算式、乘加算式和乘减算式均要有体现。2．方式学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依次读出每道算式的结果，每道算式学生需在5——10秒内算出结果。3．评价标准优秀（5颗☆）：答对18—20道题。良好（4颗☆）：答对15—17道题。合格（3颗☆）：答对12—14道题。加油（1—2颗☆）：答对1—11道题。第二板块：实践操作1．内容上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形组成5份题单，每份题单均包含4条需要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度，把图形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟面上拨出相应的时间。把以上内容整合编制成5份题单。2．方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容完成操作活动。3．评价标准优秀（5颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，且表述完整，操作规范。5良好（4颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整，操作规范，但用时稍长。合格（3颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，动作较慢，表述较完整，操作较规范。加油（1—2颗☆）：一边叙述一边操作显困难，动作很慢，表述不完整，操作不规范。第三板块：数学表达1．内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含2道看图列式或3道问题解决。下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含4道问题解决和1道简单的统计。2．方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察或读取文字信息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。3．评价标准优秀（5颗☆）：根据题单内容，能用数学语言有条理地说出题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以及为什么要用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路和解答过程，列出正确的算式计算，语言表达流利。良好（4颗☆）：根据题单内容，能比较清楚的说出题目中的条件和问题，能使用正确的方法解答，解答过程基本完整，但没有说出为什么要用这种方法解决。合格（3颗☆）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问题，缺少了分析过程。加油（1—2颗☆）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题的方法，算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生评定6等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。二年级非纸笔测试活动方案一、活动目的：1.针对学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发，对学生的课堂聆听、语言表达能力进行综合评价。2.通过这种测试方法，考察学生的学科素养为目的，达成老师和家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形成的转变。3.通过非纸笔测试的方法考察学生学科基础知识的学习情况。二、活动内容：语文学科以传统文化大观园、走进朗读者家园、字词园地游一游、句子天地露一手为主。数学学科以口算、钟表、图形和解决问题为主。三、活动准备：1.试题准备：语文6套题，数学4套题。语文把每一套题复印36份，数学把每一套题复印36份。保证每班的监考老师处有4名学生提前拿到试题，熟悉试题。2.考场布置：2021年1月25日下午放学前把各班黑板布置完毕。四、活动组织：1.每班安排三名老师，其中两名测试老师，负责语文和7数学的测试工作，另一名老师负责班级学生纪律。3.两名测试老师一前一后同时对班级的学生进行测试，先测试数学，再测试语文。4.语文：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做好答题准备，学生口述完毕后，测试老师直接打分。数学：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做好答题准备。学生口述完毕后，测试老师直接打分。4待考的学生复习、考试过的学生自主阅读，保持考场安静。五、活动时间：2023年1月26日上午小学五年级英语口语测试总结为了继续落实《英语课程标准》中有关评价机制改革的要求，促进学生的英语听、说、读、写能力均衡、全面发展，结合我校实际，严格按照教研室组织的英语口语测试要求，对学生进行了口语测试。通过本次测试，我知道大部分同学朗读水平都有了一定的进步,基本掌握了升降调，知道什么时候用升调，什么时候有平调和降调,唱读的现象减少了，能够用正常的语速语调进行朗读和对话。问答题学生由于平时经常相互练习，大家本题的完成情况很好。根据字母的发音规律读单词，本次正确读单词的口试题大部分同学能马上找到读音规律，并能正确的拼读。但也有部分同学的元音字母的发音不是很准确，长元音和短元音、大口6和小口a区分不清，虽说学生们完8成较好。但在这次测试中也发现了一些问题，学生对于在真实的语境下不知该说什么话。一涉及到自己的真实的情况就不太会了，学生擅长的是照书念文。针对这些情况，我在今后的教学中要采取如下措施；一、结合课堂多创设真实情景进行语言的实际应用训练。可以开设多次的班级口语测试或者模仿朗读比赛，评选出班级英语口语之星和英语模仿之星，压力就是动力，激发学习兴趣。二、模仿原则语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用"规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越像，突然有天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。所以在以后的教学中，多让学生们听录音并模仿，让他们的语音语调在不断地模仿中更标准、地道。从我们的口语试成绩来看，各同学在朗读单词句子上都不错，说明教师平时注意培养学生的认读能力，但此题型比较机械，不能反映学生的语言交际能力。朗读课文上也不错，但多数学生都在背书。在看图对话和谈论事物上则不理想，语法错误多，不能活用所学的语言大部分后进生对于口试有较大的心理压力。在以后的口语测试中还应当进一步优化□试题型。近两年来，每学期都要坚持进行口语测试，它不仅是教师对学生的评价，更是学生自身参与学习和实践的好机会，还是培养学生合作互助和提高语言综合运用能力的过程。通过口试，学生的口语表达能力逐步提高，逐渐培养了用英语思维的习惯，同时也进一步增强了学生学英语的信心。总之，作为语言评价体系中不可缺少的一部分，口语测试必须得到进一步加强。',)