采薇教案一等奖最新六年级下册采薇教案

('欢迎下载教学目标：1、了解《诗经》的创作成就，积累文中出现的名句，品味中国古代经典的思乡主题所反馈出的内涵。2、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言，培养审美鉴赏能力。3、通过涵泳、美读等方法的活动体验，结合自己对家乡的感受对文本进行整体感知，从而把握文章的基本脉络。4、通过小组讨论形式，采用生生、师生之间的互动交流，集体品评文中优美的语段，体会文章独具魅力的语言，比较鉴赏文章的意境美。1欢迎下载5、了解家园之思的文化内涵，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。教学重点:培养学生独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、教师、学生展开对话，表达自己的阅读感受。教学难点：“家”在本文中既是具体的又是抽象的，阅读时细细品味“家”的涵义。教学时间：一课时教学过程：一、课题导入：拳拳赤子心，悠悠故乡情。走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的心房。听，历史的声音从那头传来!“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那2欢迎下载亘古不变的思乡愁绪。二、介绍《诗经》：1、学生展示自己查找到的资料(培养学生主动获取信息的能力)2、教师总结，通过多媒体展示《诗经》相关的知识资料：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入从西周初期(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前7世纪)约500余年间的诗歌305部，最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，就称为《诗经》。《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》、《雅》、《颂》是依据音乐的不同来划分的。《风》是乐调，国风就是各国土乐。《雅》是周朝王畿之乐，“雅”有“正”的意思，雅诗多为反馈贵族阶级生活和思想情感的作品。其中又有《大雅》和3欢迎下载《小雅》之分。《大雅》多为西周早期的诗，共31篇;《小雅》多为西周晚期至春秋时的诗，共74篇。《大雅》多为赞美诗，赞颂统治阶级的奢华生活;《小雅》多为怨刺诗，表达下层贵族牢骚不平的情绪。从风格上看，《大雅》雍容华贵，诗味不浓;《小雅》生动活泼，艺术价值较高。《颂》是专门用于宗庙祭祀的音乐。《诗经》的主要表现手法有三种：赋、比、兴。“赋”：铺陈叙事，这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“比”：用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。“兴”：先言他物以引起所咏之辞，又兼有了比喻、象征、烘托等教有实在意义的用法。如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。三、诵读并感知课文：4欢迎下载1、让一学生上台朗读，读完后正音。岁亦莫(mù)止猃狁(xiǎnyǔn)之故载(zài)饥载渴王事靡盬(gǔ)我行不来(lài)彼路(lù)斯何四牡騤騤(kuí)雨(yù)雪霏霏小人所腓(féi)象弭(mǐ)鱼服学生集体朗读全诗2、学生小组讨论，疏通语句，评点全诗。(通过小组之间的协作，有利于培养学生主动学习的能力)明确：第一章：巢菜采了又采，巢菜冒出了芽尖。说回家呀道回家，转眼又到了年末。都是为了和猃狁打仗，有家等于没有家。都是为了和猃狁打仗。不停地奔走，没有空闲。第二章：巢菜采了又采，巢菜多么鲜嫩。说回家呀道回家，心中是多么忧闷。忧闷的心好像烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍。驻防的地方总是没有固定，无法叫人向家里捎信。第三章：巢菜采了又采，巢菜已经又老又硬。说回家呀道回家，又到了十月小阳春。王室的差事没有尽头，哪能有片刻5欢迎下载安身。心中是那么痛苦，到如今有谁来慰问。第四章：那开得茂盛的是什么花?是常棣的花密密层层。那驶过的大车是什么人的车?当然是将帅们的坐乘。兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。哪里敢安然住下，一个月的交战就有几轮。第五章：驾起四匹雄马，四匹马高大又强壮。将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象牙装饰的弓和鱼皮箭囊。怎能不天天警戒，猃狁入侵，战事十分紧张。第六章：想起我离开家的时候，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途中，纷纷扬扬雪花漫天。路途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心是多么凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会。3、梳理诗歌的思路：6欢迎下载明确：第一章至第三章：追忆思归之情，叙述难归原因和军旅生活的劳苦。第四、五章：直接写战事。第六章：写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。四、合作探究：1、找出本诗中表现人物强烈思乡情感的诗句。(学生活动，培养筛选信息的能力)先分小组交流，后展示本组的共同成果(每组准备两到三处)。2、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。(学生讨论活动，个性化阅读)7欢迎下载3、拓展迁移。回忆《诗经》中其他不同思乡的作品。(学生活动，教师概括总结)8',)