孔乙己教案(含板书及反思)-,孔乙己教案板书设计

('《孔乙己》【教学目标】1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。【教学重点、难点】1、梳理小说的情节结构，把握文章主旨2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。【课时安排】三课时【教学过程】第1课时一．了解科举制度：封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。考试分院试、乡试、会试、殿试明朝以后内容主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。二．写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。为了拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。《孔乙己》是鲁迅先生在“五四”前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说鲁迅先生说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。小说以不到三千字的篇幅，极其深刻地反映了像孔已己一样的芸芸众生及精神麻木的悲凉社会，使读者深深地感受到封建制度的腐朽和病态社会的冷酷。咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。三．知识回顾（一）小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。1、小说的三要素是:人物、故事情节、环境。2、小说的故事情节可分为:开端、发展、高潮、结局。3、小说的环境主要包括:自然环境和社会环境。4、小说根据篇幅可分为：短篇小说、中篇小说、长篇小说。（本文即是短篇小说，也是一部现代白话文小说。）（二）鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。作品有小说集《呐喊》《彷徨》。散文集《朝花夕拾》。散文诗集《野草集》，杂文集《坟》《二心集》。《孔乙己》是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。（三）字音词义（见课件）四．整体感知（一）情节：以小伙计的见闻为线索开端：时间、地点、酒客、气氛。发展：A酒客取笑孔乙己偷东西。B酒客奚落孔乙己没有进学。C孔乙己教小伙计识字。D孔乙己分茴香豆给孩子们吃。高潮：孔乙己被丁举人打残后的惨象。结局：大约孔乙己的确死了（二）人物请你结合文中具体的语句，分析一下孔乙己的形象。温馨提示：小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写等。①“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”外形的整体描写，表明了孔乙己的特殊身份。贫困潦倒却轻视劳动人民，想保持读书人的架子，虚荣心十足。②“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”肖像描写。刻画了一个穷困不得志，又经常挨打的老书生形象。③“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”服饰的细节描写。贫困、懒惰而又虚荣、死爱面子。④“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”语言描写。写出他的书呆子气，表现了他的迂腐可笑。⑤便排出九文大钱。运用动作描写，形象生动地写出了孔乙己有钱时在短衣帮面前表现出来的得意和炫耀心理，从而可以看出他是一个死要面子，穷酸迂腐的人。⑥“孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白？’”、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，分辩道，‘窃书不能算偷……窃书!读书人的事，能算偷么?’”运用了神态描写，语言描写，形象生动地写出（表现）了孔乙己被揭短时强词夺理，又羞又恼的情态，从而可以看出他是一个死要面子、自欺欺人、迂腐可笑、不敢正视现实的人。⑦孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。运用了神态描写，尤其是通过“笼”字形象生动地写出（表现）了孔乙己被刺激无法获得功名时，那种羞愧难当，无地自容的心理，从而可以看出他是一个十分向往功名、并把无法获得功名视为最大的伤疤的人。⑧“‘回字有四样写法，你知道么？’孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹了一口气，显出极惋惜的样子。”语言、动作、神态描写。写出他的心地善良和诚恳，也表现出他受封建思想教育毒害之深。⑨“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，‘不多了，我已经不多了。”’“不多不多！多乎哉？不多也。神态、动作、语言描写。写出他善良、贫寒、迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。⑩他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住.运用了外貌描写，形象生动地写出（表现）了孔乙己穷途末路、极度悲惨的境地。从侧面表现了社会对他的冷漠无情。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。⑾孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。语言描写、神态描写。自欺欺人、麻木不仁。⑿他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。运用动作描写，极其精当地写出了孔乙己穷困和买酒的窘态，这个“摸”字，不但揭示了人物的性格，也深刻预示了孔乙己悲惨的结局。小结：孔乙己有着怎样的性格？（温馨提示：分析人物形象①要熟悉塑造人物形象的手法；②要对文中的例子或内容进行分析，结合具体的语境来寻找答案，不能游离于课本之外）热衷科举、自命清高、自欺欺人、迂腐可笑、穷困潦倒、好吃懒做、麻木不仁、死要面子。揭露了封建科举制度的罪恶其它人物形象：揭示了病态社会的冷酷短衣帮：麻木不仁、思想昏沉；掌柜的：虚伪、势利、冷酷、惟利是图丁举人：凶狠毒辣、阴险狡诈；“我”是一个见证人，线索性人物。第2课时一．看环境（一）环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。1、自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。2、社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。自然环境描写的作用主要有：1、交代时间、季节、天气、时代背景……2、渲染……气氛（在开头：奠定全文感情基调）3、烘托人物……心情。4、表现了（衬托了）人物……性格或形象。5、预示人物……命运。6、揭示（突出/深化）文章主题。7、为下文……作铺垫。8、推动故事情节发展社会环境描写的作用主要是：1、交代人物生活的社会环境。2、交代人物的社会关系。3、交代作品的时代背景。（二）走进孔乙己生活的环境酒店里常来喝酒的酒客有哪几类人？他们各有什么特点？短衣邦、长衫客。穿着：短、长；喝酒方式：站、坐；下酒物：素、晕；喝酒地点：外、里通过对比，突出贫富悬殊阶级对立（三）探究1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。作者描写社会风情的有三处：Ａ把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。Ｂ从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。Ｃ掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气。冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉酒店是社会的缩影，通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，揭示了孔乙己不幸的社会根源，从而有力地表现了主题。2、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计的态度不同，说明了什么？掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周，对短衣帮则能欺则欺。说明他是一个虚伪、势利、冷酷、惟利是图的人，同时也渲染出一种人心势利冷酷，社会世态炎凉的社会环境。3、“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬……”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用？写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。第3课时一．合作探究1.《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？谁在笑？笑什么？什么样的笑？笑；掌柜、短衣帮、小伙计、孩子们；A外貌被嘲笑：穷困潦倒、地位低下、热衷科举、深受其害B语言被嘲笑：迂腐不堪、自命清高、自欺欺人、死要面子、C行为被嘲笑：好喝懒做、鄙视劳动、凄苦孤独、麻木不仁D遭遇被嘲笑：不幸、痛苦掌柜：冷漠无情；短衣帮：冷酷势利、穷极无聊、麻木愚昧小伙计：附和；孩子们：天真无邪你从笑声里听出了什么？一种社会疾病。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。孔乙己在笑声中出场、在笑声中生活、在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己遭遇的不幸形成了强烈的对照，一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木与冷漠。以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。以乐写哀，倍增其哀2、造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？直接原因：偷窃挨打，困顿而死自身因素：热衷科举、好吃懒做、鄙视体力劳动……社会因素：民众麻木、冷漠、缺乏同情社会制度：封建社会和封建科举制度牺牲品3、从故事情节中看，孔乙己致残的原因是什么？是丁举人打残的.丁举人和孔乙己都是读书人，为什么一个能骑在人民头上作为作福，另一个却任人欺压，凌辱？科举制度造成了两种读书人不同的命运：少数爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。通过对比深刻揭露了封建社会统治阶级的凶狠毒辣，也揭露了科举制度的本质和罪恶。4、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。5、文章最后说“大约孔乙己的确死了。”一句中“的确”和“大约”矛盾吗？不矛盾。“大约”是表示推测，是因为事隔多年，无从考证，也没人知道他生死的真实情况。“的确”表示在当时的社会背景下，根据孔乙己的实际情况，推测他肯定活不下去的结果。6、这篇小说用第一人称“我”—一个小伙计的口吻来写有什么好处？A孔乙己命运的见证人——线索；B第一人称，使故事显得真实；C使故事情节集中，内容简要；D“我”对孔乙己的态度，更说明社会对不幸者的冷漠，增加悲凉的意味。二．总结这篇小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子精神和肉体的双重重毒害，有力控诉了封建科举制度的罪恶，也真实的反映了当时群众的冷漠、麻木、不觉悟的精神状态，揭露和批判了封建社会的腐朽黑暗和炎凉世态。三．艺术特色1、运用对比，凸显主题。2、多种描写方法表现人物性格。3、反复出现细节，使人物形象和主题更加鲜明。4、典型环境凸显人物复杂性格。四．拓展延伸假如孔乙己生活在今天我社会主义国家里，他会不会是这样一个结局呢？【板书设计】【教学反思】本课教学较好地调动了学生的情感，激活了学生的思维，课堂发言精彩纷呈。师生之间、生生之间的多边对话和结合文本对作品的深入解读是本课的亮点课堂教学较好地体现了“沉浸式语文教学”所倡导的师生共同追求完全投入状态的教学这一基本观点。',)