利哈乔夫《论教养》课件PPT(34页)

论教养利哈乔夫PART.1课前讨论KEQIANTAOLUN在日常生活中，同学们喜欢与怎样的人相处呢？善良乐观开朗有责任心细心乐于助人文质彬彬勤劳有教养诚实……坚韧大家都希望与拥有美好品质的人成为朋友。在这当中，许多人愿意与“有教养”的人相处。那么，怎样才能被称为“有教养”，怎样的表现是“无教养”？今天我们就通过一篇文章，更透彻地理解“教养”。PART.2基础知识JICHUZHISHI生字词汲取遵循贸然矫揉造作箴言恪守jiǎoróukè彬彬有礼自吹自擂jízhēnléibīnzūnxún作者简介利哈乔夫（1906－1999）全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家。利哈乔夫参加过惨烈的列宁格勒保卫战。1946至1953年，在列宁格勒大学任教授。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。PART.3整体感知ZHENGTIGANZHI1.文章可以分为几部分？•阅读文章，思考问题：2.本文的主旨是什么？3.作者是从哪方面来论述论点的？1.文章可以分为几部分？文章结构第一部分第二部分第三部分开门见山，引入论题。先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。（1-2段）（3-12段）（13-18段）2.本文的主旨是什么？本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。3.作者是从哪方面来论述论点的？从两个方面论述：①教养首先应该体现在家里。②要有优雅的风度。PART.4内容探究NEIRONGTANJIU1.作者认为教养首先体现在哪里？作者认为首先要看一个人在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。2.课文中没有教养的表现有哪些？①在家里懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具。②动不动就对妻子儿女大发雷霆。③对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。2.课文中没有教养的表现有哪些？④把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。⑤不管是不是有人在看书或做功课，都不管不顾地打开收音机或者电视机，并把音量放得很大，或者随心所欲地高声说话。⑥当着外人的面，跟妻子或孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。3.课文中有教养的表现有哪些？①从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。②对别人一律谦让和礼让。③待人处事绝不会自吹自擂。④懂得珍惜别人的时间。⑤允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、翘鼻子。⑥无论何时何地，言行举止都始终如一，稳重随和。4.第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。5.由“教养”转向“风度”，二者之间有什么联系？“教养”一般指文化和品德的修养，“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。6.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起，列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。举例说明本文主要的论证方法。①举例论证。本文的5-10段，17段都进行了集中举例论述。5-10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。举例说明本文主要的论证方法。②对比论证。5-10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。PART.5写作特点XIEZUOTEDIAN本文从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复咀嚼、品味。写作特点XIEZUOTEDIAN一、行文活泼、灵动，思路清晰。本文多处使用了举例论证、对比论证的方法，如5至10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。二、论证方法多样，论证有力。写作特点XIEZUOTEDIANPART.6课堂小结KETANGXIAOJIE论教养①开门见山，引入论题。②“无教养”的表现应以尊重的态度对待别人，做一个有教养、有风度的人。④以尊重的态度对待别人③“有教养”的表现（风度、优雅）“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅的风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。课堂小结文章富有生活气息，亲切而生动，行文活泼、灵动，思路清晰。让读者更深刻地明白作者的基本见解：教养的本质是尊重。希望同学们课后能联系自己的人生体验，思考教养的真谛，努力做一个有教养的人。课堂小结PART.7拓展延伸TUOZHANYANSHEN“做一个有教养的人”从不是一句空话，更不需刻意为之，它存在于每一个细节中。关于“教养”，已有许多人透过言行举止为我们做出了榜样。课后请同学们搜集与“教养”、“尊重”、“风度”有关的故事或名人名言，结合课文中的观点，加深对优秀品质的理解。拓展延伸有一次，列宁下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要给列宁让路，准备自己退回去。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西走了半截，而我现在空着手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。列宁的故事鲁迅的故事鲁迅先生认为，要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。”有一次，鲁迅在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时，客人均说新鲜可口。唯海婴说：“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子说的话啊！”谢谢观看Thankyouforwatching.