《我愿意是急流》课件,中职语文我愿意是急流课件

一、导入新课，展示目标我愿意为你，我愿意为你，我愿意为你，被放逐天际。——王菲《我愿意》裴多菲我愿意是急流献给未婚妻尤丽娅的诗知识目标：把握本诗意象。能力目标：体会本诗的情感美和艺术美。情感目标：领会作者为爱情无私奉献的精神。教学重难点：把握诗歌意象，体会美好情感。学习目标二、设疑激探，自主学习1.走近作者。2.自由朗读，读出情感。1.走近作者裴多菲，匈牙利19世纪最伟大的诗人，匈牙利民族文学的奠基人。15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗，被誉为“一朵带刺的玫瑰”。代表作《自由与爱情》其诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。2.自由朗读崎岖稠密不落窠臼懊丧峻峭攀援珊瑚三、合作探究，师生展评1.诗中有哪些意象？2.这些意象有什么特点？3.诗人的爱情观是什么？4.这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？1.诗中有哪些意象？分为几类？这些意象可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗——自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳——“爱人”的形象表现。自喻面对的困难爱人形象希望爱人第一层急流小河崎岖的山路、岩石小鱼在我的浪花中，快乐地游来游去第二层荒林狂风小鸟在我的稠密的树枝间做窠，鸣叫第三层废墟峻峭的山岩，静默的毁灭常春藤沿着我荒凉的额，亲密地攀援上升。第四层草屋在深深的山谷底，饱受风雨的打击火焰在我的炉子里，愉快地缓缓闪现。第五层云朵破旗广漠的空中，懒懒地飘来荡去夕阳傍着我苍白的脸，显出鲜艳的辉煌。第一层：只要爱人是快乐的，诗人就甘愿面对崎岖，承受痛苦。第二层：只要爱人过得幸福，诗人就甘愿冒着危险挑战狂风。第三层：只要爱人的生命之树长青，诗人就甘愿荒凉，甘愿毁灭。第四层：只要爱人安全愉快，诗人就甘愿承受风雨的打击。第五层：只要爱人发出辉煌的光芒，诗人就甘愿漂泊一生。2.这几类意象有什么特点？诗人怎样把这些意象联系在一起的？自喻的意象：比较阔大、粗犷，富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象：比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。“我愿意”“只要”3.诗人的爱情观是什么？表现了诗人对爱情的无私奉献精神。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将爱情表白推向更高境界。4.这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。作用：一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。5.舒婷的《致橡树》和本诗的爱情观有何不同？•《致橡树》中表达了与之迥异的对爱的理解。诗人否定了小鸟依人式的爱情观，她所追求的爱，是双方的彼此平等。而且认为只有在人格价值的各自独立上，才能有真正平等基础上的互相理解，“这才是伟大的爱情”。•《我愿意是急流》形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系。为了爱情，为了长相厮守，“我”可以献出一切的勇气和力量。四、巩固提高，布置作业阅读《我愿意是急流》，仿照诗句的形式，以亲情或友情为内容，仿写两组诗段。我愿意是…………只要我的……是……我愿意是…………只要我的……是……我愿意是方舟，碧浴河里的方舟，在流俗的岸边，停泊，等候……只要我的朋友，是一位泊客，在我的躯体里，安然旅游我愿意是木马，芳草地上的木马，在童年的乐园，默默守候；只要我的朋友，是翱翔的鸟儿，在狂风暴雨后，栖息在我的肩头我愿意是繁星，仙人掸下的尘埃，在漆黑的夜晚，陪伴月亮；只要我的朋友，是孤独的萤火虫，在黑夜用光与我交流，交流……五、课程思政讨论：中职生如何面对爱情？人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。——柳青感谢聆听机电系：王瑞花