【精选备课】2022-2023学年部编版(2016)语文七年级上册---春-课件

春朱自清1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作者的情感。2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。学习目标走近作者朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清的散文朴素缜密，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。预习检查朗润嫩嫩嗡嗡酝酿抖擞赶趟儿应和嘹亮烘托胳膊喉咙戴着笠lǎngnènwēngyùnniàngsǒutàngyìnghèliáohōnggēbohóulónglì1、聆听朗读录音，注意容易读错的字词，感受文章的情感基调，读到你心动的地方，可以跟着录音一起读。2、正音，讲解生字词。3、你认为本文该怎么来读？（语气、语调、语速、情感等）朗读课文整体感知初步指导朗读：由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读时就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，抑扬顿挫，方能读出味道。朗读课文整体感知4、学生试读5、生挑自己最喜爱的段落读一读，全班朗读交流。齐读课文，并思考1.课文可以分成几个部分？怎样划分？如果请你分别用两个字概括每一部分的内容，该如何概括？一、第1节盼春二、第2节——第7节绘春三、第8节——第10节颂春2.文中具体描绘了哪几幅春景图？第3节春草图（草报春）第4节春花图（花争春）第5节春风图（风唱春）第6节春雨图（雨润春）第7节迎春图（人迎春）3.作者对于春天的到来抱什么样的态度？从哪里可以看出来？盼望、喜爱盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。想一想，此处为什么要连续用两个“盼望着”？删去一个好不好？大声朗读下面两个句子，然后闭上眼睛想象画面，体会二者不同的表达效果。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。在人们的盼望中，东风来了，春天终于到了。描绘春景课文描绘了春天的哪几幅图景？小组合作，一起找出来，并以“春______图”的形式为它们命名。迎春图春花图春风图春雨图春草图1、春回大地、万物复苏（宏观勾勒）深入研读课文（1）作者描绘春天，先从大处落笔，勾勒出了一个总的轮廓，齐读第2节，看看总体勾勒春的轮廓，抓了哪些景物来写的？（二）绘春山、水、太阳（2）这些景物各具什么特点？朗润、涨、红（3）山朗润起来了，是怎样一番景象？你能用自己的话给我们描述一下吗？林木抽芽，山草变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽。（4）水为何会“涨”？冰消雪化后，自然春水涣涣。（5）太阳的脸红起来了，运用了何种修辞手法？写出了春天太阳的什么特点？拟人，春日融融的暖意。（6）指导朗读：读出春回大地、万物复苏的欣喜之情。试读，齐读。2、春草图深入研读课文（1）齐读，思考：写春草，抓住它的哪些特征来写的？（二）绘春新：“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞手法把春草人格化了，小草长出而不被人察觉，体现其“新”的特点。（而且这小草还显得很可爱）想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”是怎样的一幅画面？下列的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？A、春风又绿江南岸——王安石B、浅草才能没马蹄——白居易C、草色遥看近却无——韩愈D、风吹草低见牛羊——敕勒歌】旺盛的生命力：“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。多：“一大片一大片满是的”写出了春草的长势旺盛和勃勃生机。软：“坐、躺、打、踢、赛、捉”等动词写孩子们的嬉戏，在这样青翠可爱的草地上，随你怎么活动，既舒服又惬意，侧面写春草的柔软、茂盛以及带给人的欢乐。“草软绵绵的”也可见其软。A指导朗读：叠词读得要轻，读人物活动语速要逐步加快，节奏愈快，就愈能体现出在春景中陶醉的情形。试读，个别读，齐读。3、春花图深入研读课文（二）绘春春天绿草如茵，春天的花在朱自清的笔下又是怎样一番景象呢？生读第4节，思考：（1）写春花竞放的景象，作者是按照什么样的顺序来写的？从高到低（2）写“树上”作者着力写了哪几种花？写出了春花的哪些特征？用了哪些修辞？桃花、杏花、梨花用了哪些修辞？争奇斗艳：“你不让我，我不让你”，用拟人的修辞手法把百花争春、百花争艳的“争”写活了。花儿之多：“满”、“赶趟儿”——拟人花色之艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”——比喻、排比，用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅写出了花色之美，而且激起了读者丰富的想象。这句话写出了春花色艳的特点，你能用成语来形容这个特点吗？五彩缤纷姹紫嫣红万紫千红生读第4节，思考：（1）写春花竞放的景象，作者是按照什么样的顺序来写的？从高到低（2）写“树上”作者着力写了哪几种花？写出了春花的哪些特征？用了哪些修辞？桃花、杏花、梨花（3）来看花下的蜂闹蝶舞，齐读“花下……飞来飞去”A、写蜜蜂、蝴蝶有没有脱离写“春花”这一主体内容呢？明：是从侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香。B、句中的“闹”改为“飞”好不好？为什么？（4）来看那遍地的野花，读——用了哪种修辞来写的？——两个比喻野花怎么会像眼睛、像星星，还眨呀眨的？明：两个比喻描绘了阳光下、微风中野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。A教师总结写春花竞放的景象，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。齐读春花图，读出花儿闹春的气氛来。4、春风图深入研读课文（二）绘春（1）如果让你来写无形的“春风”，你会如何来表现呢？女生读第5节，看看作者从哪些感觉角度来写春风的？分别写出了春风怎样的特点？触觉——写春风的温暖、柔和、和煦。“像母亲的手抚摸着你”——巧妙地写出了春风的温暖和柔情。春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？（像顽皮孩子的身影，倏忽间就消失得无影无踪；像一把巧剪，裁出山川的一片新绿；像一位高明的画师，绘出大地的万紫千红……）用了哪些修辞？嗅觉——写春风特有的芳香。朗读指导：听觉——写春风吹送的悦耳的声响。朗读的时候要注意层次性，写触觉感受的文字，要读得柔情，写听觉感受的部分，要找到鸟儿、短笛在风中穿透的感觉，把声音拉出去。试读，个别读，齐读。5、春雨图深入研读课文男生读第6节，划出文中直接描写春雨的句子。（二）绘春“雨是最寻常的……薄烟”（1）这幅春雨图，除了直接描写春雨，作者还写了什么？雨中的自然景物：树叶儿、小草、房屋（2）如果是你漫步于这样的雨夜，你会产生一种怎样的感觉？宁静、平静、安闲、温馨、惬意……6、迎春图深入研读课文春景如此，春天里的人们又在干些什么呢？他们的心情怎样？齐读第7节（二）绘春“城里乡下，家家户户，老老小小”一片迎春的欢乐景象，“蛰伏”了一冬的人们都赶趟儿似的出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一份儿事去”，充满了无限的活力和希望，洋溢着迎来风和日暖的喜悦。孩子放风筝——风筝是儿童的天使，快乐无忧（1）引用俗语，有何深意？引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。激励我们抓紧大好春光，抓紧生命的春天，努力工作，奋发向上，创造更美好的生活。（2）朗读指导春回大地，人们的心情无限喜悦，春天给所有人带来了希望及青春活力。读的时候一定要把握住上扬的语调。1、用了三个？——比喻句，分别写出了春天的哪些特点？深入研读课文新、美、力（三）颂春2、这三个比喻句的顺序能否颠倒？三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天成长的进程。朗读指导朗读的时候注意语气色彩应是逐渐加重的。前两句的结尾语气需上扬，最后一句再落到实处。语速不必过快，作为全文的结束点，一定要压住。A教师总结作者通过这三个比喻句，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结全文。——拓展积累古人笔下的春天：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春》诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。——杨巨源《城东早春》布置作业背诵全文！再见