2022-2023学年部编版语文八年级上册同步多媒体教学-第三单元第13课《唐诗五首》《黄鹤楼》课件

黄鹤楼崔颢部编语文八年级上册第十三课《唐诗五首》黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。崔颢(?-754),汴州(今河南开封)人,唐代诗人。早期诗多写闺情,流于浮艳;晚期漫游各地,随军出塞,诗风变得雄浑奔放、气势宏伟。代表作有《黄鹤楼》《赠怀一上人》《渭城少年行》《行路难》等。黄鹤楼,故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄(hd)矶上。《太平寰宇记》:“昔费祎(y)登仙,每乘黄鹤于此憩驾,故号为黄鹤楼。”此楼屡建屡毁,现在的黄鹤楼是1985年重建的。本诗以楼名为题,点明了诗歌的写作对象。本诗选自《全唐诗》卷一三O(上海古籍出版社1986年版)。黄鹤楼素有“天下江山第一楼”之美誉。诗人登临此楼,萌生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感,蓄积在胸中的诗情便喷涌而出,面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌。这首诗也是黄鹤楼题诗的绝唱。黄鹤楼崔颢昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。这是一首七律,朗读时应标出韵脚,韵脚要读得饱满。“”“”可按二二三或四三式来划分朗读节奏。这首诗带着淡淡的哀愁,朗读时要把这种情感读出来。朗读指导昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。①昔人:指传说中骑鹤飞去的仙人。②去:离开。③空余:只剩下。空,只、仅。传说中的仙人已经骑着黄鹤飞走了,这里只剩下一座空荡荡的黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。【近景】首联扣题,从神话传说落笔。诗人由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼,给黄鹤楼增添了一种神秘色彩,并描写了黄鹤楼的近景,隐含着此楼枕山临江、峥嵘缥缈之形势,令人遐想不已,心生天地悠悠、岁月不再、物是人非之感,深刻表达了诗人登楼之初的浩然情怀。一个“空”字饱含无限感黄鹤一去再也没有回来,千百年来只有白云在此飘飘荡荡。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。④悠悠:飘飘荡荡的样子。【远景】领联紧承首联,虚中有实,抚今追昔,引出诗人对岁月易逝、世事变迁难以预料的感慨,为下文写乡关的无限愁思做铺垫。在感慨中描绘了黄鹤楼的远景,表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。“不复返”一语双关,不仅写黄鹤不再回来,更暗含岁月一去不返的感慨。又一个“空”字,给人一种孤寂惆怅之感,抒发了物是人非、世事苍茫的感慨。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。晴日里的原野上汉阳一带的树木清晰可见,鹦鹉洲上草木茂盛。⑤晴川:晴日里的原野。川,平川、原野。⑥历历:分明的样子。⑦汉阳:地名,今湖北武汉的汉阳区,与黄鹤楼隔江相望。⑧萋萋:草木茂盛的样子。⑨鹦鹉洲:长江中的小洲,在黄鹤楼东北。【日景】颈联诗意一转,游目骋怀,由虚写传说转为实写眼前所见景物,直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景,描写汉阳睛川和鹦鹉洲生机勃勃的景象,呈现了一幅空明、悠远的画面,为下文抒写乡愁做了铺垫。两句对仗工整,各用一个叠词,“历历”“萋萋”写出了草木繁密、茂盛的样子,声调铿锵,音韵清朗,富于音乐美。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。⑩乡关:故乡。太阳将要落山,故乡在哪儿呢?(眼前只见)雾气弥漫的江面,让人产生深深的愁绪。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。【晚景】尾联徘徊低吟,间接呈现出黄鹤楼下江面朦胧的晚景。诗人凭栏远眺,由景生情,故乡却为雾霭所隔,望而不可见,无限愁思涌上心头。以“愁”字收篇,情景交融,准确表达了诗人日暮时分登临黄鹤楼的心情。“日暮”的苍茫、“烟波”的迷蒙,与怅然的乡愁交织,与上文草木茂盛、山川分明的景象形成鲜明的对照,以乐景衬哀情,渲染了诗人浓浓的思乡之情。黄鹤楼•首联:借神话传说引出黄鹤楼•颔联:感慨仙人一去不复返•颈联:描写登楼所见——明丽如画•尾联:抒发思乡之情——朦胧凄迷愁而不怨意境高远神异渺茫这首诗描写了诗人登临黄鹤楼的所见、所闻和所忆,通过凭吊古迹,抒发了吊古伤今之感和思乡之愁。李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”细读全诗,简析其在写景方面的精妙之处。(1)情景交融(融情于景)。如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融,由景生情,更增添了浓浓的乡愁。李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”细读全诗,简析其在写景方面的精妙之处。(2)写景意境深远壮阔。诗人采用黄鹤、汉阳树、鹦鹉洲、烟波等营造意境,抒发了诗人愁而不怨的思乡之情。李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”细读全诗,简析其在写景方面的精妙之处。(3)写景抓住景物特征。如颈联描写草木丰茂,抓住其生机勃勃的特点。李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”细读全诗,简析其在写景方面的精妙之处。(4)写景层次分明,远近结合,虚实结合。诗篇所展现的整幅画面上,交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晩景,变化奇妙;在描写黄鹤楼时,既有对古代神话传说的引入,也有对眼前实景的描摹,虚实结合。1.虚实结合的意境美诗歌首先虚写黄鹤楼的由来,仙人骑鹤而去,“一去不复返”,有岁月不再、古人不可见之憾;再实写仙去楼空,唯余天际白云千载悠悠,以及汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象,虚实结合,意境悠远,更能表现世事茫茫之慨。2.色彩缤纷的绘画美诗歌所展现的画面中,交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景,变化奇妙,气象恢宏;相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日烟波,形象鲜明,色彩缤纷。全诗充满了画意,富于绘画美。3.声韵铿锵的音乐美诗歌多次运用双声、叠韵和叠音词,如“黄鹤”“复返”等双声词,“此地”“江上”等叠韵词,以及“悠悠“历历”“萋萋”等叠音词,这些词的运用使此诗声韵铿锵,富于音乐美。1诗歌中有两个“空”字,请结合诗意进行赏析。第一个“空”有“只,只有”之意,强调空间上的虚无,写出了“昔人”已去,只剩下空荡荡的黄鹤楼和诗人自己,重在写景,使人产生孤寂之感;第二个“空”有“空空的,空荡荡”之意,强调时间上的邈远,重在抒情,表达了诗人漂泊在外,内心的孤独、寂寞和惆怅之感。【答题技巧】赏析诗歌中的字(词)类试题的答题思路:(1)解释该字(词)在句中的含义。(2)结合诗句,把该字(词)放入原句中描述景象或情态。(3)点出该字(词)烘托了怎样的意境,表达了怎样的情感,再整体上分析其在表达技巧上的作用。2“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面?这两句诗描绘了诗人晴日在黄鹤楼所观之景:在和煦的阳光的照耀下,长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠的树,清晰可辨;江中的鹦鹉洲上,芳草如茵,长得十分茂盛。展现了一派生机勃勃的自然美景。3.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。[答]“愁”。尾联中的“愁”与“日暮”“烟波”之景交融,由景生情,融情于景,表达了诗人日暮时分登临黄鹤楼的心情,同时表现出浓浓的乡愁。4.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼抒发了怎样的感慨？答：对人去楼空、物是人非的强烈感慨。5.用自己的语言描绘一下晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲所展现的景象。明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。7.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁两句抒发了诗人怎样的情感？答：抒发了诗人的思乡之情。6.此地空余黄鹤楼和白云千载空悠悠中都有一个“空”字，试比较这两个空字的意义作用有何不同。答：第一个空可理解为空空荡荡,强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个空字传达的是诗人内心的孤独感。第二个空可理解为空自徒然，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡,这个空字传达的是诗人内心的失落与惆怅。8.从情景关系的角度简要赏析第三、第四联。答：颈联写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。眼前的树木芳草勾起对家乡一草一木的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。尾联情景水乳交融，那弥漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。下节更精彩