专题13+湖心亭看雪-2022-2023学年九年级上册语文同步授课课件(部编版)

部编版语文九年级上册∙张岱湖心亭看雪导入课题提起杭州西湖，你会想到哪些西湖美景呢？苏堤春晓曲院风荷三潭映月断桥残雪平湖秋月雷峰夕照花港观鱼南屏晚钟湖心亭湖心亭，位于浙江省杭州市西湖外湖中，初名振鹭亭，始建于明嘉靖三十一年，后改清喜阁，明万历后期才称为湖心亭。清十八景之一的“”湖心平眺景点即在此处。1、通读全文，了解文章的创作背景、文体特点，积累重点词语。2、借助注释，疏通文意，整体感知课文内容，体会本文的审美意境。3、体会白描手法的妙处，感受美丽雪景及作者的“”痴，感受作者深沉的爱国之思。教学目标作者简介【张岱】（1597—1689年），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初文学家，是小品文的代表作家。他擅长以淡雅之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远。代表作《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。崇祯十七年（1644），明朝灭亡，顺治帝登基，清军入关。顺治元年（1644），张岱反清复明失败，逃入山中著书。1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》，追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓自己的故园之思、故国之悲。背景链接崇祯（zhēn）拏舟（ná）毳衣（cuì）长堤（dī）雾凇（sōng）沆砀（hàngdàng）铺毡（zhān）一芥（jiè）喃喃（nán）预习检测听读课文湖心亭看雪张岱崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更(gēng)定矣，余/拏（ná）一小舟，拥/毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆(hàng)砀(dàng)，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上影子，惟/长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥（jiè），舟中人/两三粒/而已。到亭上，有两人/铺毡(zhān)对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大惊喜，曰：”湖中/焉得/更(gèng)有此人！“拉余同饮。余/强饮/三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”有感情朗读疏通文意崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上影子，惟/长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。我名作动，下雪全、都代词，这消失撑（船）裹着鸟兽的细毛白气弥漫的样子全、都只有罢了约晚上八时明崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一条小船，穿着裘皮大衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片，弥漫着白汽，天空与白云、与山峦、与湖水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，及船上的两三个人影罢了。语段翻译疏通文意到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”相对而坐很、非常哪能尽力、竭力古人罚酒用的酒杯代词，他判断词客居此地还等到低声嘟哝旧时对士人的尊称……的人来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。（他们）见到我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？”（随即）拉我一同饮酒。我尽力痛饮了三大杯酒，然后（和他们）告别。问他们的姓氏，（他们说）是金陵人，客居在这里。下船后，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像你一样痴的人啊。”语段翻译这篇文章主要写了哪两件事情？整体感知（1）（2）独自往湖心亭看雪。湖心亭偶遇看雪之人。痴整体感知你认为作者的“痴”具体表现在哪些方面？文中的哪一个词最能概括作者湖心亭看雪的行为？痴行痴景痴情大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。作者去湖心亭看雪的“痴行”主要表现在哪些地方？你如何理解他的这一“痴行”？看雪时间：大雪三日，是日更定合作探究这句话交代了作者看雪的具体时间、地点和行动，描画出作者在夜色中独自划船前往空无一人的湖心亭看雪的场景，体现了作者对去湖心亭看雪的“痴”，显示了作者遗世独立，不随俗流的高洁情怀。看雪地点：人鸟声俱绝的湖心亭看雪行动：拏一小舟，拥毳衣炉火看雪人员：独往叙事及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”明明有同行，作者为什么说是“独往”呢？作者去湖心亭看雪，是作者内心孤傲自洁、不随俗流的精神的写照，表现了作者作为一个文人超凡脱俗，独立不羁的情怀。只有像他这样的雅士，才会夜赏雪景，独与天地精神往来。而同行的舟子，是不会有这样的雅兴和追求的，更无法理解作者看雪的这种心境，在犹如不在。所以，称自己是“独往”。自主探究与余舟一芥，舟中人两三粒而已。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。作者是怎样细致描写湖心亭的美丽雪景的？自主探究间接描写：写出雪后的湖面上，雾气弥漫，云天山水合而为一，成为雪与雾的世界，广阔而苍茫。全景式描写：妙用“”“”“”“”痕点芥粒等量词，把雪后西湖仅能看到的景物全都收罗在一起，借用白描手法按照由远及近，由大到小的顺序进行勾勒，极力描摹大雪封湖的辽阔无垠，突显大自然的辽阔及人的渺小，具有很强的视觉效果。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。你从哪里感受到作者对湖心亭雪景的“痴景”？合作探究白描：也叫素描，本是中国国画技法名，指单用线条勾画人物和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色的画法。这种绘画手法运用到文章的描写上，是指不重修饰与渲染烘托，只借助朴素简练的文字，描摹形象的一种写作手法。作者将渺小的自己置身在大雪无痕的广阔背景之中，给人以辽阔空旷而又孤寂渺小之感，仿佛与天地融为一体，让读者感受到作者痴迷于物我合一的闲情逸致，映射出作者对高洁人格的追求。写景这样的辽阔雪景，这样的孤独画面，会让你想到谁？合作探究两者都政治失意，寄情山水，痴迷于独赏辽阔雪景，写尽内心的孤独。前者紧扣‘独钓”二字，写尽一个孤独的老翁在人迹罕至的寒江独钓的无尽孤独。后者则借只剩一抹印痕的湖堤、墨点般小的亭子，如草芥和米粒般大小的小舟和舟中人，突出雪湖的苍茫，人的渺小孤寂。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。“”永贞革新失败后，柳宗元被贬永州。年仅33岁的他集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪“”使他茕茕孤立，激愤感伤，遂成《江雪》。崇祯十七年（1644），明朝灭亡，顺治帝登基，清军入关，张岱反清复明失败，逃入山中著书，于1647年左右，写下《湖心亭看雪》。自主探究作者写本文时，明朝已灭亡，但作者仍沿用明朝纪年，说明作者对故国的念念不忘。这种孤独的心境，源于作者怎样的一种“痴情”呢？见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。湖心亭偶遇另一个看雪之人，以对方的回答道出其为明朝国都金陵人氏的身份，暗含自己对故国的怀念，含诀别之情，灭国之悲。故国之思见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”大喜表现了金陵客在湖心亭偶遇作者这个“”看雪知己时的惊喜之情。湖中焉得更有此人既是金陵客的心语，也是作者心语，为彼此的偶遇感到惊讶，为彼此都有夜赏雪景的闲情雅致而感到惊喜。余强饮三大白而别表现了作者偶遇知己的喜悦与豪爽，哪怕不胜酒力，也不辜负良辰美景及金陵客的盛情邀约。酒逢知己千杯少，作者强饮三大白离去，不免伤感。得知客人来自前朝故都金陵，同为故国遗民，客居在此，别后恐再无相见之日，更添亡国之伤痛，诀别之意。自主探究作者在夜色中独自前往湖心亭看雪，表现了作者痴迷于西湖雪夜的美丽雪景，钟情于独享天地合一的山水之乐。是否还有其他方面的“痴情”呢？见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。湖心亭偶遇知音，与金陵客在雪湖之上，开怀畅饮，赏雪闲谈，表现了作者痴迷于世俗之外的闲情雅致。山水之乐通过这节课的学习，你了解了哪些内容？体裁：富有抒情意味的小品文总结回顾内容：湖心亭看雪，偶遇看雪之人写法：白描手法、写景叙事抒情相结合主旨：痴迷山水，寄托故园之思，故国之悲结构梳理湖心亭看雪痴行痴景（奇景）痴情（雅趣）独往湖心亭看雪上下一白雪景之美遇人之乐故国之思一痕、一点、一芥、两三粒喜：知己之乐痴：醉饮自然主题归纳本文以回忆的方式，淡雅的语言，记叙了一次湖心亭看雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐，体现了作者痴迷于物我合一的自然之美，痴迷于世俗之外的闲情雅致，同时也含蓄地表达了作者的故园之思，故国之悲。课堂练习一、一词多义是日更定是金陵人代词，这判断动词是日更定湖中焉得更有此人古时夜间计时单位还余拏一小舟上下一白数词，译为“一（叶）”副词，全、都上下一白余强饮三大白而别形容词，白色的名词，古人罚酒时用的酒杯见余大喜曰余强饮三大白而别副词，很、非常形容词，大，跟“”小相对二、词类活用1.大雪三日2.是金陵人，客此。名词作动词，下雪名词作动词，客居。三、古今异义1.是日更定矣2.余强饮三大白而别古：这；“”今：对，正确（跟非相对）古：古人罚酒时用的酒杯；“”今：白色（跟黑相对}倒装句，状语后置，即“”更有似相公痴者判断句，“”是表判断省略句，句首省略了主语“”他们四、文言句式1.问其姓名，是金陵人2.更有痴似相公者3.“”见余大喜曰：湖中焉得更有此人！作业布置1、有感情地朗读全文。2、积累并摘抄本课的重点字词。再见！