2021统编版初中语文九年级上册第四单元综合性学习：走进小说天地精品课件

综合性学习-走进小说天地九年级上册语文教材解析综合性学习：走进小说天地课时建议：1课小说阅读是中学阶段阅读教学的重要内容。小说生动曲折的故事情节、丰满鲜活的人物形象、灵活多样的表现手法对激发学生兴趣、提升学生语文能力、促进学生了解社会和思考生活具有不可忽视的作用。1.完成小说故事会。2.用卡片为小说中的主要人物建立档案，要抓住人物的典型外貌、语言、动作甚至心理特征。结合情节进行点评，搜集名家点评。教学目标预习回顾重温自己印象深刻的小说，回忆最令自己印象深刻的情节，并仿照书上流程图，展示该情节。先梳理出一份读过的小说篇目表格。同时重点回忆姓名、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等信息。课堂导入1请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。《敢问路在何方》——《好汉歌》——《滚滚长江东逝水》——《枉凝眉》——https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=5128725378601773995https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=9953068208467731120https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=9053963537087134347https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=13191804708585603297课堂导入2下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。飞狐外传雪山飞狐连城诀天龙八部射雕英雄传白马啸西风鹿鼎记鸳鸯刀碧血剑侠客行倚天屠龙记神雕侠侣笑傲江湖书剑恩仇录小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。概说小说整体感知按篇幅及容量：长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按表现的内容：神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、官宦等。按体制：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按语言形式：文言小说和白话小说。小说分类整体感知小说故事会课堂活动1.回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图（可参考课本P87的示例）的形式，梳理小说的情节。课堂活动结合课文《智取生辰纲》。尝试用自己的话语，重新梳理小说情节。应用练习课堂活动杨志押送生辰纲天热歇凉买酒喝丢失生辰纲七位好汉扮作贩枣客天热歇凉买酒下药智取生辰纲悬念1七位贩枣客是谁？悬念2他们如何下药？课堂活动•2.搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？•3.小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议，对讲述的内容和技巧做出调整。•4.班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。课堂活动小说人物大家谈课堂活动•1、每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。•2、将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均可）为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。课堂活动出处外貌特征人物性格典型事件最终命运鲁智深•元末明初作家施耐庵《水浒传》•面阔耳大、鼻直口方•慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率，粗中有细•拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、单打二龙山•于六和寺坐化小说人物卡片课堂活动•3、以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动。课堂活动根据下列描绘，猜猜他是谁？他，排行第二，人称二郎。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——行者武松小说人物大家猜课堂活动他面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。小说人物大家猜贾宝玉根据下列描绘，猜猜他是谁？课堂活动根据下列描绘，猜猜她是谁？她幼年丧母，寄人篱下。她多愁善感，体弱多病，才华横溢。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——林黛玉小说人物大家猜课堂活动3、根据下列描绘，猜猜他是谁？他常年寄宿土谷祠，靠打短工谋生。他生活困苦却得不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是鲁迅笔下一个既自卑自贱、畏强凌弱，又可笑可悲的典型形象。他就是——阿Ｑ小说人物大家猜根据下列描绘，猜猜他是谁？课堂活动根据下列描绘，猜猜她是谁？她是共产党的优秀干部，她不顾个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共产党员的浩然正气。她是人们眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。她就是——江姐（江竹筠）小说人物大家猜课堂活动根据下列描绘，猜猜他是谁？他，一个有理想、有抱负的青年，在一个阴森寒冷的深夜，在城堡上见到他父亲的鬼魂，知道害死父亲的凶手就是他的叔叔。经过千难万险，终于完成了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。他是英国戏剧家莎士比亚的悲剧作品中最有名的典型形象之一。他就是——哈姆雷特小说人物大家猜课堂活动根据下列描绘，猜猜他是谁？他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是——保尔·柯察金小说人物大家猜课堂活动•4、指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写出一部小说人物小词典。课堂活动展开想象的翅膀课堂活动1.重新设计人物命运。例如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？加入鲁滨孙没有获救，还待在荒岛上，后来还可能发生什么事情？2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家中，会发生什么？以下活动任选一项课堂活动3.穿越时空的对话。例如闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，尝试着写一篇小小说。以下活动任选一项课堂活动《我的叔叔于勒》续写我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他……我站在船头吹风，我可以看到母亲正阴沉着脸和父亲讨论着什么，我又想起那饱经风霜的脸，心情不禁有些压抑，我转头眺望别处，突然一群华丽衣裙的贵妇人吸引了我。那色彩斑斓的衣裙晃动之间，我看到一个西装挺拔的模糊身影，我踮起脚正想看得清楚一点。“若瑟夫！”感觉肩膀被拍了示例一课堂活动《我的叔叔于勒》续写一下，转头，原来是父亲。“你在干什么？”父亲顺着我的方向看去。“噢，老天！”父亲突然尖叫，我也看到了，那个带着贵妇人走向母亲的人不正是叔叔于勒吗！“快快！”父亲连忙拉着我的手急促地走上去。“嗨！于勒！”父亲赶上前，对着还有点没反应过来的母亲一个眼神，满脸讪笑地对着微笑的于勒说：“是于勒吧？这么久示例一课堂活动没回来！可想你了！”“啊哥哥，过得好吗？”于勒也满脸笑容地伸出手和父亲拥抱，母亲也谄媚地挤上，说着讨好的话。晚上，母亲和父亲正在船舱里兴高采烈地讨论着，我在旁边坐着。父亲说：“真是太好了！”母亲也跟着道：“我就说那个糟老头怎么可能是于勒嘛！”父亲笑了笑。我无意瞥到船舱门口的身影，我还没出声，便听到母亲继续说：“若瑟夫真是，给他课堂活动浪费了十个铜板，不过现在没事了！于勒有的是钱！”父亲应和一声，便说：“时间不早了，我们约好和于勒用餐呢！”等我们到豪华舱时，却不见于勒身影，只是最后于勒送来了一箱银票，附带一张纸条：虽然不知道糟老头是谁，但是我代他给若瑟夫送上回报。我没去看父母的表情，便走出船舱。课堂活动《我的叔叔于勒》（续写）自哲尔赛岛回来以后，大家都有意避开那件事。父亲依旧在人前炫耀于勒叔叔的那封信，似乎那个卖牡蛎的老水手从来没有存在过。几个月后，在一个大雪纷飞的夜晚——我记得那一天是感恩节——我的母亲和二姐正在厨房忙碌着，火鸡的香味飘了出来。我示例二课堂活动大姐，此刻靠在躺椅上摆弄着她新做的帽子，听着父亲和二姐夫谈谈笑。炉火温暖了整间屋子，只有这样的夜晚，我才觉得我的母亲是温柔的，父亲是和蔼的，就连我的两个姐姐和有些木讷的姐夫也可亲起来。但是上帝，我真没想到会发生那样的事！门铃响了，大姐迫不及待地跑去开门，她以为是对面伏斯特家的年轻先生来了呢。然而，门一开，大姐便尖叫嚷道：“天啊，哪来的叫花子？”，父亲和母亲都赶了过去。我跟在父亲身后心里异常紧张，只见门外站着一课堂活动个衣衫褴褛的老水手，他哆嗦着，在冰天雪地里瑟瑟发抖：“菲利普，是我啊，我是于勒，于勒·达尔芒司啊！”，这可怜的老人伸出双臂，似乎想拥抱我的父亲。父亲的脸色早已煞白，两眼呆直，他哑着嗓子：“我……我不认识你……”母亲的脸越发阴沉，她向大姐使了个眼色，让她把二姐夫领去餐厅。然后，她开始冲着我那只穿了一件单衣的叔叔咆哮：“你这个老不死的叫花子，不管你是谁，现在立刻给我滚出这扇门。上帝啊！快把这个老东西带走吧，让他消失得越远越好，他课堂活动多呆一刻我都要窒息了！你这个流氓，我们可养不起你……”母亲尖叫着，她穿着体面的衣服，说出的话却如此的不堪。我父亲却似乎从中获得了某种力量，他挺直身子，结结巴巴地开了口：“就是！你……你这个死叫花子，我可没闲钱养你，你快滚，我不认识你……”，他越说越流畅，于勒叔叔的脸却越发苍白。这个可怜的人啊，他还记得他有这么一个家，那是他漂泊了多年唯一可以回去的地方。可是现在，这个家就是以这样一个如此不堪的形象来迎接他，眼前这些人都是他的亲人啊。课堂活动我心中突然一阵难过，转身进了屋子，等我出来时，于勒叔叔已经离开了。我穿过饭厅，打开门追了出去。“若瑟夫！”，母亲在我背后喊道，“我看看他走了没有！”我回答着。终于，我停在他身边，这个狼狈的老人苦笑地看着我：“若瑟夫……”我把从房里拿出来的父亲的一件皮袄递给他。“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我默念道，他饱经沧桑的脸上老泪纵横：“若瑟夫，你是个好孩子，愿上帝保佑你。”课堂活动他转身离去，消失在茫茫大雪中，我悄悄地说：“再见，我亲爱的叔叔。”那之后，我对皮袄的下落充耳不闻，正如父母对二姐夫的询问装聋作哑一样。我只知道，从此以后，我再也没有见过我的叔叔于勒了。课堂活动参考课上所讲，完成活动“展开想象的翅膀”中的1、3或4中一项写作。积累表达想象实践